《用修改符号修改作文》教学设计：
用符号改作文
岳阳市君山学校王则君教学理念：
修改文章是提高写作能力的重要方法；
修改文章能培养自己的责任心。

懂得四种基本的修改符号和修改方法。

初步学会用符号修改自己作文中的病句。

教学目标：
懂得四种基本的修改符号和修改方法；初步学会用符号修改指定的一段话。

教学重、难点：
懂得四种基本的修改符号和修改方法。

教具准备：投影。

课件等
教学时间：一课时或两课时
教学过程：
一、当医生，找病因，动手术.。

（出示课件）
1、爱迪生发现了电灯。

（词义混淆。

因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。

如：把“发现”和“发明”两词混淆。

）
2、今天气候晴朗。

（词类误用。

因分不清词类而造成用词不当的语病。

如：。

把“气候”与“天气”混淆了。

）3、在老师的教育下，进步得很快。

成份残缺。

句子缺少不应该省略的主要成份。

造成句子结构不完整的语病。

4、我的家乡是君山人。

（搭配不当。

因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。

）
5 在班队会上，张军首先第一个发言。

（重复累赘。

过多地动用修饰词语反而显得多余。

）
6、老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。

（词序颠倒。

考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。

）
7、只要我细心就能画很跟加好。

（字写错了，没打好标点。

）
二、认识修改符号：
显然我们现在修改病句的方法是不方便的，为了便于大家在写作文时便于修改，今天我们来学习几种修改符号。

1、出示符号：删补换调
2、让学生认一认符号，试着画一画
3、说一说每一种符号的意思，再说一说每一种符号有什么作用？
4、试着用这些符号改改上面几个病句。

看看使用了哪些修改符号。

5、让学生比较开始的修改方法，说说那种修改方法好。

三、小结
这节课我们共学了四种修改符号，一起回忆。

四：讲故事，调节气氛。

1 老师今天跟大家讲个故事，好吗？
1951年，一个学生写了篇文章，去请教著名作家赵树理。

赵树理看了以后说：你回去改一遍再说。

这个学生回家认真改了一遍，就来了。

赵树理看了说：你改得很仔细，回家再改一遍。

这个学生又回家认真改了一遍。

赵树理看了说：你改得很耐心，回去再改一遍。

等这个学生拿来时，他又说：你很会改，回家吧，改了，明天来。

那个学生听了赵树理的话又改了一遍。

这时，赵树理看了对他说，你明天把它寄给山西日报去发表吧。

结果文章真的发表了，那学生百思不得其解，您改都没改，怎么就可以发表了呢？同学们，从这个故事中，写好一篇文章，你明白了什么事最重要的？
“改”课见修改多重要。

2、名言激励：
写完了，从头至尾看一遍，自己马上修改，这是一种好习惯。

写完了，把自己的文章念一遍，看它是不是念起来顺口，听起来顺耳，也是一种好习惯。

这些好习惯养成了，一辈子受用不尽。

——叶圣陶
五：现在我们也学名人作家赵树理和叶圣陶他们，一起来改改作文。

出示杨昱琨上期期末考试的作文。

1、请杨昱琨把自己的文章有感情的读一读。

2、大家一起来读读，看看哪些地方需要修改，我们一起来帮他改改这篇文章好吗？
3、小组一起讨论，尝试用修改符号修改，觉得怎样改更好就怎样改！
六：达标展示：
1、投影映示一学生的修改作业，集体讨论。

2、齐读修改过的一段话，检查一下意思是否清楚，语句是否通顺。

3、相机指导，予以肯定。

七：作业：回家再改改作文，看看是不是你的水平更高了！。