《音乐歌曲与学科课程整合》研究方案
一、课程开发的背景
音乐和文学以不同形式表达了人们心里的“喜、怒、哀、乐”。

它们既能描绘波澜壮阔的、有深度和广度的故事，又能刻画人类最细微的内心世界，各有其不同凡响的魅力。

文学通过民间歌手将许多美丽的传说吟唱至今，如陕北民歌。

音乐又在文学故事的启迪下谱出了举世瞩目的乐章，如《高山流水》、周杰伦的《青花瓷》、王洛宾《康定情歌》。

因此，文学与音乐的关系是密不可分的。

数学与乐谱的关系明显，音乐节拍与分数、音乐和弦与指数、音乐与比率、指数曲线、周期函数和计算机科学相联系。

本研究旨在打通学科界限，培养学生的感受力、发展学生的审美趣味、陶冶其情操，发展他们的个性并完善其人格，提高学生的学习兴趣。

二、课程开发研究面对的问题
1、学生学习兴趣不浓厚，通过歌曲提高学生的学习兴趣
2、学生对歌曲、网络比较喜欢，引导学生充分利用并发挥歌曲、网络的作用
3、充分发挥教师的师资优势和学校网络、计算机、多媒体的优势，使资源得到更充分的利用
三、研究的主要方法和实施步骤：
本课程采用文献（歌曲）整理、调查研究、行动研究、上课实践相结合
语文教师、数学教师、2009级全体学生的参与，并获得音乐教师的专业支持。

第一阶段文献（歌曲）搜集、整理、调查研究，课程整合的方式，课程规划设置2010/02—2010/03
第二阶段资料的归类及整理，课程的实施办法、评价方式，制定实施计划2010/02—2010/03
第三阶段行动实施、上课实践，课程评价、改进调整 2010/02—2011/06 学生和教师、课程开发小组围绕本课程进行实践和交流
第四阶段经验总结 2011/02—2011/06
撰写报告/校本教材
四、研究的具体内容
（一）、音乐歌曲与语文学科课程整合
1、音乐歌曲的欣赏：选取音乐歌曲的标准、选取音乐歌曲的方法
2、音乐歌曲的欣赏:欣赏乐曲、欣赏歌词
欣赏乐曲的方法
欣赏歌词的方法
3、音乐歌曲与写作
（1）如何让把音乐歌曲运用到写作中
(2)如何把音乐歌曲的欣赏内化为学生的个人认识
（二）、音乐歌曲与数学学科课程整合
1、如何用音乐歌曲导入授课
2、如何用音乐歌曲提高学生的数学学习兴趣
3、如何发掘音乐歌曲中的数学学习内容
（三）音乐歌曲与网络、多媒体的整合
1、如何使用多媒体播放音乐歌曲
2、如何使用网络搜集整理自己所需的课程内容：歌词、乐曲、语文语音、语文与数学、音乐与网络
3、如何引导学生利用网络搜集自己喜欢的学习内容、资料
五、实践遵循的原则
1 科学性
2 整合性
3 国家课程校本化，校本课程国家化
六、学校的优势和条件
1、学校有优良的传统：课前一首歌；已经有四五年的实践经验
2、学生喜欢歌曲，对流行歌曲比较欣赏，通过歌曲提高学生学习的积极性
3、教师可充分利用歌词，引导学生赏析歌词，进行语文阅读和写作的提升
4、引导学生欣赏健康、积极向上的的歌曲，提高学生学习的兴趣和学生的审美素质，内化提升学生精神思想境界
5、充分利用学校、家庭的网络优势，特别是学校的多媒体教室，进行歌曲的视听欣赏
6、学校领导大力支持，成立专门的课程开发领导小组，分工明确
7、语文、数学和音乐教师全力参与
8、大部分参与的科研的教师对网络有一定的基础，并且比较爱好
七、参与科研人员
领导小组：王申全
具体教师：王云海
八、具体实施办法
1、进行宣传动员工作，充分发挥学生的积极性和主动性
2、学生、教师共同搜集、整理音乐歌曲材料
3、引导学生使用网络搜集、整理自己喜欢的学习材料
4、在整理的过程中，形成一个标准，音乐、数学、语文、网络相结合的衔接点
5、在研究的过程中，教师、学生共同上课、搜集材料
6、对各种活动进行记录，对材料汇集整理，逐步形成一个可以实用的书籍材料
九、整合音乐与语文、音乐与数学、音乐与网络的实践学习的意义
1、学生的音乐知识面得到扩展、自主学习能力得到提高
2 、教师的自身素养得到提高
3、收集并整理了系统的拓展性教学材料
4、提高了学生的学习兴趣
十、课题研究成果
1、撰写实验报告、相关科研论文
2、整理文献资料，形成基本的音乐歌曲与语文课程、数学课程整合为主的校本教
材
3、建立一个基于语文学习、数学学习、音乐、网络相结合的评价标准，促进学生
对语文、数学、音乐、网络的资源开发利用
4、形成一个相对规范的基于语文与音乐、数学与音乐、音乐与网络相结合授课模
式。

2010.04。