注到描述对象之中去的某种思想感情。
井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。 从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。 到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨； 有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有 的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 （“形袁”鹰《的青刻山画翠：竹生》动）地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。 “神”的寄寓：井冈山人民战斗风貌的剪影。 效果：笔笔写“竹”而又笔笔见“人”
有叙述，有抒情，更有议论。
小结：熔情、理、事于一炉
将叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的表 达技巧，关键在于：
⑴抓好叙事——抓住那最能反映生活本质和 内心深情的举止行为。事件选得典型、感人， 情缘事而发，议由感而生，文章就会显得自然 而真切。
⑵要使情、理、事融和在一起。以抒情、议 论之笔来叙事，收到笔笔含情，即事见理的效 果。
像议论，又像叙述，更似抒情。
在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为 当地的父老们尽一点力。他们思虑着：哪些溪涧 在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板 桥；哪些人家离河太远，就在散居的村舍挖下一 口口水井；哪些水井靠近大路，又在水井上加了 井盖。他们还挨家挨户去看，看谁家的房子漏雨， 就苫上新草；谁家的灶台裂了缝，用泥灰把它抹 好。……这些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏， 无所畏惧的战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！ 怪不得朝鲜人民称颂他们“这些中国孩子的心， 简直是金子一般的心，银子一般的心，水晶一般 的晶莹玲珑的心！”
中考语文专题复习——散文 阅读
三、散文写作技巧
1.熔情、理、事于一炉
在叙述某一事件时，融进自己内心的感动、感想、 感情，熔情、理、事于一炉，从而加强文章的感 染力。
在这些日子里，在志愿军就要跟他们分手的日子， 深深的离情却牵着他们的心。他们可以承担一个浩 大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，可是却 承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们 在远离祖国的八年中，时时想着祖国，念着祖国， 可是当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民，却 是无限地依恋。
综合 表述
根据题目要求，用自己的话 把前面所作的分析或摘要组 织成答案。
第一步：审题六，找、出解与题题干过相关程的示内容范，进行筛选。
19.俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋 和感激”？
（知音故事）说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟 中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他 将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地 吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌 的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心 旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和 神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从 自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯 牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这 怎么能不让伯牙万分兴奋感激？因此当钟子期死去之后， 他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的 诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世所
很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我 望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进 去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里， 再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
三、散文写作特点
3.形神俱备
“形”，就是描述对象的具体特征，即形象； “神”，就是作者通过联想、寄寓等精神活动，移
毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈 山的人，井冈山的茅竹，同样地坚贞不屈。血 雨腥风里，茅竹青了又黄，黄了又青，不向残 暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝； 竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在 地下的竹根。野火烧不尽，春风吹又生。一到 春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的， 依然是那一望无际的青青翠竹。
触“竹”生情，既回顾了当年血雨腥风中的艰苦 斗争情景，又使抽象的斗争历史，通过千枝万叶、 错节盘根的“青青翠竹”，而变得有血有肉，可 感可触了。
你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下 山来了么？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道， 穿云钻雾，呼啸而来。它们下了溪水，转入大 河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。 去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少 高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待 着你们——井冈山的翠竹啊！快快地去吧，带 去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也 带去井冈山人的风格吧。
三、散写作技巧
2.融情于叙
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出
努来力了的。样我子赶。紧这拭时干小我了结看泪见：，他怕融的他情背看于影见叙，，我也的怕泪别很人快看地见流。下我 再向⑴外把看浓时郁，的他情已抱感了融朱于红事的件桔的子叙往回述走中了。过铁道时， 他到股这脑先⑵附边儿将在 ，时 放桔传让， 在子情人我 我散处可赶 的放下 触紧 皮在去大地重 可搀衣上笔 感他上，， ，。。自写 产他于己细 生和是慢节 共我扑慢， 鸣走扑爬到衣下使 。车上，情上的再感，泥抱有将土着依桔，桔子心子一里走。
一、主观题基本解题思路
1.通读全文，圈点勾画。 2.审读题干，明确要求。 3.圈定范围，筛取信息。 4.综合分析，整合重组。 5.根据赋分，分点答题。 6.打好草稿，简洁通顺。
二、主观题解题过程
审题 筛选
审清题目要求，靠船下篙； 根据语境，定位筛选，
具体 步骤
分析/ 摘要
根据题目要求把筛选的信息 剥离整理，重组优化。区分 主次，权衡轻重，或紧缩摘 引，或添加补全。
❖一连串的动词，小写结活：了形竹神子俱的备形象，也表现了竹 ①②子注开摹在急，了形形于对各要 象投竹具善描身子神于摹社描态使中会写的用 要主就竹修融义可的辞注建能形手激设变象法情的成，，，革客感刻使命观情画“激死的丰摹情板抒满形！的发的”没风，形和有景就象“真画会。传情；因神融离失” 有去机依结托合而。成为无病呻吟！