关注学生心理塑造健全人格
【关键词】学生心理健康人格
学生除有物质方面的需要外，更有心理上的需要。

，教师应该多关注学生的心理问题，给予其生活上的关心和心理上的疏导，帮助他们塑造健全人格，引导他们走上正确的人生轨道。

一、学生心理问题成因分析
当前，不少学生出现了自卑、抑郁、孤僻、叛逆等一系列的心理问题。

引起这些心理问题的原因主要有：
1．沉迷网络。

网络游戏、网络交往给青少年的身心带来了巨大的影响。

有的学生因迷恋网络而不能自拔，为了满足自己的欲望，淡忘了亲情和友情，荒废了学业，甚至触犯法律。

2．盲目攀比。

当前，每个家庭的生活状况还存在差别，社会上的攀比之风不可避免地对青少年产生影响。

有的学生比吃、比穿、比享受，无心上学，当他们的虚荣心得不到满足的时候，心理就会产生强烈的不平衡。

3．情感缺失。

由于父母离异或父母外出打工、经商，使得一部分学生自小失去父母的关爱与引导教育。

他们渴望亲情，渴望得到父母的关心。

当学生的情绪发生变化时，由于得不到及时的引导，就容易产生自卑、孤僻、敏感、忧郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重影响了
学生心理的健康发展。

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4．交友不慎。

一些学生在同龄人中寻找所谓的“哥们”“姐们”，沾染赌博、吸烟、酗酒等不良习惯，甚至为讲义气，不分是非，不管是否违法，盲目跟从。

5．骄纵溺爱。

一些父母外出打工、经商，往往对学生产生负疚感，多数是采取物质的方式来弥补学生精神上的缺失，对他们百依百顺、过分迁就，致使他们养成奢侈浪费、好逸恶劳的不良习气。

6．粗暴管教。

一些父母教育子女的方式简单粗暴，一旦发现学生的毛病或错误，不是循循善诱，而是拳脚相加，使得学生对家长产生了逆反心理，导致他们一错再错，甚至走上违法犯罪的道路。

二、解决问题的策略
1．奉献爱心，抚慰心灵。

教师在工作中，要细心地观察学生，仔细地了解家长对学生的教育方法，了解学生所处的生活环境，适时进行心理疏导和学习辅导，达到相互了解、相互信任的目的，使学生获得心灵上的抚慰。

如学生小琪，她遵守纪律、爱学习、懂礼貌，是老师眼中的好学生，但她却因受不了别人的闲言碎语而割腕自杀。

在了解小琪的情况后，笔者多次主动找她谈心，劝她爱惜自己的身体，指出她的软弱，告诉她人言并不可畏，可畏的是自己不能战胜自己，鼓励她树立信心：“走自己的路，让别人说去吧！”经过一段时间的心理辅导，小琪的心理承受能力得到较大改善，此后遇到类似的状况也没出
现大的情绪波动。

2．融入班级，感受温暖。

要消除学生的自卑、自闭心理，还得让他们融人班集体生活当中，良好的同学关系对学生的身心健康发展有重要的作用。

在集体生活中，教师要多给有心理问题的学生展示才华的机会，让他们感觉到自己与其他学生没什么两样，并在集体活动中培养他们健全的个性，使他们满怀信心、朝气蓬勃地融人到集体中，乐观地去面对并克服困难。

如学生李某，他上网成瘾，为了筹集上网费用甚至参与了赌博，成绩一落千丈。

最后，他被社会闲杂人员蛊惑，乘车南下广东打工，所幸在好心人的帮助下他回到了学校。

李某回来后，笔者没有直接批评他的错误行为，而是一方面让他对此次行为进行反思，一方面了解他的家庭情况。

经了解得知，他和姐姐在很小的时候，父母就外出打工，多年来，父母也就偶尔打一两次电话回来，这使得他的心理产生了极大的阴影。

了解情况后，笔者适时与他进行情感和语言上的交流，填补他缺少父母呵护的空白，还动员全班学生都来关心、关怀他，消除他的孤独感，使其感受到班级的关爱。

在学习上，帮助他制订学习目标，动员学习成绩好的同学给他补课。

在全班同学的帮助下，李某的进步很大。

3．家校配合，促进转变。

家长对学生的个性发展、人格形成发挥着重要的作用。

因此，教师要与学生的监护人互相沟通，在思想上让家长充分认识到思想品德教育在子女教育中的重要地位，改变“重物质轻精神，重智育轻德育”的传统观念，使其在给学生提供丰富的物质
生活的同时，更多地关注学生的思想、行为及心理的发展变化，积极配合学校的教育。

可让父母和学生通过电话或书信的形式进行情感交流，从而满足学生的安全感和幸福感，促进转变。

4．各科配合，联手打造。

教师的基本职责是教书育人，因此，各科教师在传授知识的同时也应注意德育的渗透。

政治课上，可以对学生进行民主与法制的教育，使学生成为遵纪守法的好公民；历史课上，可以通过中国近代史的教育，让学生明白落后就要挨打的道理，从而激发学生的爱国热情；语文课上，可以借助一些优美的课文培养学生的良好品质……
总之，教师应本着科学的态度，善用爱心、热心、诚心和耐心，帮助学生解决心理问题、塑造健全人格，帮助他们克服生活中的困难与挫折。