早期阅读的价值和现状
早期阅读有利于大脑的发育、成熟
早期阅读提供了积极的视觉刺激，给儿童展现了图文并茂的视觉材料，加快了大脑神经组织的发育和成熟，促进儿童思维的发展。

早期阅读有利于儿童认知的发展
早期阅读的读本以图画为主，画面所提供的鲜明、直观、生动、具体形象的刺激能引发幼儿聚精会神地观察及注意。

同时，早期阅读中的任务是具体、明确的，幼儿要理解书本的内容，故事情节的前后关系，主要人物身上发生的变化等，就需要不断地组织和控制着自己的注意力，对画面认真地进行观察。

因此，早期阅读有利于维持并发展幼儿的有意注意和观察能力。

早期阅读与想象力有着很大的关系。

随着年龄和阅读经验的积累，幼儿想象的有意性逐渐发展，想象的内容逐渐丰富完整，并且再造想象的创造性成分也逐渐增加。

早期阅读还是提高幼儿语言能力的重要途径。

早期阅读可以丰富幼儿的词汇，拓宽知识面，形成良好的听说习惯，帮助幼儿使用恰当的语言进行交流。

早期阅读能够激发幼儿的阅读兴趣和学习动机，是幼儿成为成功阅读者的基础。

早期阅读可以促进幼儿个性、社会性的发展
在早期阅读活动中，幼儿在成人的陪伴下一边欣赏画书，一边倾听有趣的讲解，是一种积极的情感交流和满足，幼儿能够感受到被关注、重视、接纳和了解，对于幼儿情感的稳定发展具有重要的意义。

学前期是幼儿个性初步形成的时期。

早期阅读通过生动有趣的故事向幼儿传承一些基本的道德价值判断。

幼儿在阅读的过程中接触到一些平日生活中接触不到的人际、社会关系情境，逐步形成比较稳定的道德倾向。

中国儿童早期阅读现状：
第一、在中国家庭教育中，家长对早期阅读重要性和可以开展的年龄认识存在着巨大的偏差，70%的家长认为在学前开展阅读对儿童来说太早，是上学以后的事情。

很多家长也把阅读和识字看成是不同阶段的事情。

第二、大多数家长不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识，家长简单的将阅读作为教会儿童识字的工具，根据我们的调查，持这一看法的家长占83%。

第三、缺乏家庭亲子读书的培养环境。

第四、家长在指导儿童读书时，对孩子各年龄段的阅读能力发展特点认识不够。

第五、过早强调将儿童的读书活动作为儿童获取信息和知识的主要工具。

在低幼儿童中大量进行知识性、文学性的阅读，对儿童的成长起到了拔苗助长的效果。