四年级上册《颐和园》教案四年级上册《颐和园》教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，积累优美的语言。
2、从语言文字中感受颐和园美丽的景色。
3、学习按游览顺序，抓住景物特点进行描写的方法。
4、根据移步换景的方法写法仿写生活中的景物。
教学重点：引导学生从语言文字中，感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的写作当中。
教学过程：一、图片导入欣赏颐和园大门图片，板书课题。
二、理清脉络1、自由读课文并思考：颐和园给你留下什么印象？2、大屏幕出示第一句话，抓关键词“美丽、大”，朗读第一自然段。
3、从文中把表示作者游览顺序的句子找出来。
学生读句子,老师完成板书画。
三、品读感悟（一）学习“长廊”1、长（1）欣赏颐和园长廊图片，用一个词语来形容。
找出文中相关句。
（2）指导朗读：重音强调，拖长音强调。
（3）作者用了什么办法写了长廊的长？抓住700多米，联系操场长度，体会用数字的好处。
板书：列举数字2、画多（1）欣赏横槛上的画，都看到了什么？体会“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
”（2）朗读体会“几千幅画没有哪两幅是相同的”3、美（1）读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
”（2）联系生活实际，说一说“（）还没谢，（）又开了”体会“美”。
（二）学习万寿山上的“佛香阁”1、出示佛香阁图片，欣赏“八角”、“宝塔形”、“三层建筑”。
2、对比读①“一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
那就是------佛香阁。
”②“佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑，耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
”体会句式变换后的情感。
板书：变换顺序（三）学习“昆明湖”1、教师读。
2、个别读昆明湖相关句子。
欣赏昆明湖图片，思考这是一面什么样的镜子？什么样的碧玉？板书：修辞方法3、想象“滑冰”和“划船”的区别，体会文中“滑”字的好处。
4、男女生交换读，想象画面。
（四）学习“十七孔桥”1、图配乐，欣赏十七孔桥上的小狮子。
（1）简单描述每一幅图片上小狮子的神态动作等，猜想它们在干什么。
（2）用四字词语来形容一下。
2、思考作者为什么只写了十七孔桥？板书：抓住特点（五）学习最后一段学生交流搜集到的颐和园其他景色的图片资料、文字资料等。
四、总结写法借助板书画，介绍“移步换景”。
五、拓展练习1、仿写句子（1）出示四幅森林体育公园图片。
（2）小组讨论，仿照课文，填一填地点转换词语，组长记录。
a.站在北门往（），“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。
b.（）台阶，（）大门，（）道路两侧的奥运铜像旁。
c.（再往前走），就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。
d.五环神韵的（正前方），就是一汪碧绿的湖水了（3）小组汇报。
2、连段成篇（1）定题目------森林体育公园（2）仿写开头和结尾（3）连段成篇森林体育公园秦皇岛的森林体育公园是个美丽的大公园。
站在北门往前看，“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。
_____________________________________________________________________ __________________________登上台阶，穿过大门，来到道路两侧的奥运铜像旁。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________。
再往前走，就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。
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神韵的正前方，就是一汪碧绿的湖水了。
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森林体育公园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
六、布置作业学习作者具体描写景物的方法，完成练笔《森林体育公园》。
四年级上册《颐和园》教案2教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重点难点：1、使学生了解颐和园的.美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。
教学重点：学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
教学过程：一、导入新课同学们，首先我们来看几幅图片(课件播放颐和园图片)。
你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》(请学生上台写课题，讲解颐的写法)。
二、学习生字词1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。
2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。
3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。
4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
耸立：高高地直立。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。
(用词语造句)三、初读课文，了解作者游览顺序1、请去过的同学介绍颐和园。
2、初读课文(1)听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗?好咱们现在就出发(播放录音朗读)。
注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。
(2)怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。
(3)师：想走进颐和园细细欣赏一番吗?通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗?相信同学们一定行。
那好，咱们就来一次集体旅游。
(请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美)3、指导朗读，了解作者游览顺序(1)读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。
(2)我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方?(3)好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试?好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。
(4)读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里?(5)用换导游的方法指名读第四自然段。
(6)读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
”停下师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。
来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。
(7)读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什么地方，你能告诉我吗?这儿可是站得高看得远，你们都看到什么?(8)用上面的方法指名读第五自然段。
(9)问生游览的顺序。
四、作业1、抄写生字词2、分四大组查找颐和园资料。
四年级上册《颐和园》教案3【教学内容】小学语文四年级上册第１８课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应该教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变以往的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
因此，学习本篇课文，改变逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习兴趣进行合作交流，抓住重点句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课观察和描写景物的方法。
【教学方式的构建】这节课是以学生学习过程为主线，以教师的引导作用为辅，来完成学习任务。
我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。
１、合作感悟、加深理解：通过复习的提问导入，回忆作者的游览路线和各个景点，接下来让学生根据自己的兴趣，喜欢哪一个景点就重点研究哪一个景点，进行分小组合作学习，这也是课文学习的重点部分。
这是学生独立分析理解教材的过程，是个性化学习的过程。
然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节。
学生不是按照老师设计的顺序来理解课文，而是按自己的理解来讲解和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情地表白自己的意见，按自己的理解朗读和体会。
为了帮助学生更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，配合学生的汇报。
每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生抓住一些重点句子，探究课文是怎样描写景物特点的。
２、扩展训练、培养能力：教材是学生学习的样本，是教学的依据和参照，但它不是唯一的内容，语文教学应该扩展开来，放开学生的眼界，使他们了解更多的知识。
我设计了让学生交流自己了解的有关颐和园的其它资料，让学生在交流中得到更多的内容。
仅仅这样的延伸是不够的，接着，我给学生们放一段录象，让学生们尝试做小导游，这既是对课文内容的深化，又给了学生自由发挥的空间，自由展现他们的个性风采。
在这样的训练中，也大大提高了学生的思维能力和表达能力，适应了素质教育的需要。
【教学过程】一、复习导入１、师：同学们，这节课我们继续学习１８课《颐和园》，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？生：它是一个美丽的大公园。
板书：美、大２、师：作者是按照什么顺序写的？他是从哪些方面写它的美、大呢？生：作者是按照游览路线的顺序介绍的。
他去了长廊，接着去了排云殿、佛香阁，然后又到了昆明湖边，踏上了十七孔桥……板书：长廊、排云殿、佛香阁、昆明湖、十七孔桥二、自读感悟、交流体会１、师：颐和园有这么多的美景，真吸引人呀！快速浏览一下课文，说说你最喜欢哪个景点？生读课文，自由汇报自己喜欢的地方。