爱迪生听了妈妈的话，就跑开了。过了一个 钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看到爱迪生，
心里多着急呀！爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪生 跑到邻居家里去了。他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学 着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！
“孩子，快回家去！” “不，不！妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正 在孵小鸡呢！” 爸爸看见爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，就把爱迪生拉了起来， 说：“走吧，傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”
16 表里的生物
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.学习课文用具体事例说明观点的方法。（重点） 3.结合文章内容体会作者童年的趣事，学习他积极思考，
大胆提问的精神。（难点）
这是课后第1题哦！
默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。
课文写了小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，对父 亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的事。
为什么“我”会感到很愉快？
因为“我”一直认为只有活的生物才能发出声音。现在，父亲告诉
“我”这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。有一只蝎子关在表里，证实了
“我”的猜测没有错。所以“我”感到愉快。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈 蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小 蝎子在表里。”
你从“我”见人就说的话中体会到了什么？
交代没有工厂，没有听到 过机器的声音，为“我” 认为表里有生物做铺垫。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有 鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫， 秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱 经常听到，鸟、狗、蝉、 虫都是活的生物。
钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在 敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西 会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
“我”好奇的是什么？有什么发现？
“我”好奇的是父亲的表秒针会走，还会发出声音。 父亲打开表盖，让“我”看到了表里的世界，告诉“我” 里面有个小蝎子，不能动表，他的话证实了“我”表里边 有个活的生物的猜测没有错。
讨论交流：
“我”认为表为什么会响？
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂， 所以也没有机器的声音。
练一练： 请你运用具体事例表现人物的性格特点。
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爱迪生孵小鸡
爱迪生小时候，老爱问这问那：“这是什么呀？”“那是什 么呀？”他是个爱动脑筋的孩子。
爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里 不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨 了眨眼睛，一动也不动。
这是怎么回事啊？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10 多个蛋。奇怪，母鸡今天下了那么多蛋呀？他好奇地跑去问妈妈。
爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？”
思考：读完故事，你觉得爱迪生小时候是一个怎样的孩子？
习题源于《点拨》“当堂练习”第三、四题
三、请把下面的句子改写成陈述句。 1.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的
声音呢？ 死__的__东__西__不__会__自__己__走__动__，__并__且__不__能__自__动__地__发__出__和__谐__的__声__音_ 。 2. 表里怎么可能装着一只丑恶而恐怖的蝎子呢？ __表__里__不__可__能__装__着__一__只__丑__恶__而__恐__怖__的__蝎__子__。_____________
体会到了儿童有趣的内心世界，体会到了“我” 是 一个天真可爱的儿童。
讨论交流： 从对“我”的动作、心理、语言描写中可以
看出“我”是一个怎样的孩子？ “我”是一个天真可爱，好奇心、求知欲极强
的孩子。
讨论交流：
“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不 说了。”作者说了什么？作者为什么会这么说？
“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里， 父亲却有一个小蝎子在表里。” 作者这么说是因为“我” 认为能发出声音的都是活的生物，“我”对父亲的表极为好 奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的说法。
这是课后选做题哦！
课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不 知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？和 同学交流。
四、精彩赏析。 1.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
“入神”表现了“我”___沉__浸__在__对__表__里__的__世__界__的__欣__赏__中___； “唯恐”表现了“我” ___对__表__里__的__世__界__的__迷__恋___________。 2. 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应 我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。 “常常请求”写出了“我” _渴__望__看__到__表__里__的__世__界_；“有时 父亲答应我，有时也拒绝我” 说明___“__我__”__看__表__里__的__世__界__ _的__愿__望__不__能__经__常__实__现_____________。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此 很痛苦。这样过了许多天。
为自己不能打开表盖一 看究竟而痛苦了很多天。
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了， 同时我的心也加速跳动。
这句话表现了“我”强烈的 好奇心以及好奇心得到满足 时的紧张心情。
我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的 世界盖上。
“唯恐”表现了“我”对 表里的世界的迷恋。
为什么“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”？ 因为“我”小时候没有听到过机器的声音。 听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的 声音都是活的生物发出的。 作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维 认识世界，充满了童真童趣。

讨论交流：
从文中找出几个写“我”的动作、心 理、语言的句子。
我一边说一边向着表伸出手去。父亲立 刻把我的手拦住了。
动作描写
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许 动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好 奇心一天比一天增加。
越是得不到，越想得到， 好奇心越来越强烈。
我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物
吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
这段话把“我”的心理描写得非 常细腻，从中可以感受到作者对 表里的生物有着强烈的好奇心和 兴趣，渴望能够打开那块表看个 究竟。
记得我四五岁的时候，下了一场大雪，大地像是铺上了白色的地毯，踩 上去软绵绵的。我和爸爸在广场上堆了一个很大很大的雪人，给它戴上一顶 时髦的帽子，安上两颗黑黑的眼珠，插上长长的鼻子，还在它的鼻子下面画 了一个大大的红嘴巴。我高兴地围着雪人唱啊、跳啊，一直玩到天黑才回家。
第二天一起床，我就吵着要去跟雪人玩。可是来到广场上，雪人不见了！ 我急得眼泪直掉。爸爸转了一圈，弯着腰对花坛里的冬青嘟嘟囔囔说着话。 一会儿爸爸高兴地冲我喊：“丫头，我打听了，玉皇大帝昨天到广场巡视， 发现我们堆的雪人太漂亮了，就邀请它到天宫做客去了。”我一听破涕为笑， 见人就说，玉皇大帝请我堆的雪人到天宫做客去了，说了好久。
“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？”
“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说， “妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？” 爱迪生更奇怪了，瞪着眼 睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”
妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的 身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长 出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳 里钻出来了。
此后我就常常请求父亲把他的表打开
给我看。
“常常请求”写出了自己 渴望看到表里的世界。
写出了自己对美丽世界里有丑 陋的蝎子的不理解。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样
一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里
边有一个活的生物。我继续问：
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”