浅谈中学英语教学中的情感教学
【摘要】英语教学中隐含着丰富的情感因素，情感活动在英语教学中发挥着积极的推动作用。

在英语教学中，教师可以通过换位思考、创设情境、积极评价等方法来表达情感，优化教学效果，提高教学效率。

【关键词】英语教学情感教学重要性
情感是人对现实世界各种事物所报的不同态度和不同体验。

情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。

师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。

“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。

反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。

情感不是自生的，需要用心去培植它，而教学中的情感培植，是在教师组织教学的张力中进行的，是在情感教学的弹性过程中诞生的。

只有寓情感于教学之中，才会收到良好的效果。

这是对所有教师都适用的客观真理。

对于英语教师来说，寓情感于教学中显的尤为重要。

众所周知，对我们所有人来说，英语是一门外语。

大多数学生对之都有一丝抵
触。

这时，我们英语教师的情感教学就显的尤为重要。

那么，什么是英语的情感教学呢？
所谓“英语情感教学”，就是教师在教学中，“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的情感因素，培养他们的学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，努力提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质提高和个性发展的教学方法。

情感是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。

积极的情感如自尊、自信、放松、愉快等能增进学生的学习能量，从而促进学习效率的提高；消极的情感如紧张、焦虑、愤怒沮丧等则降低学生的活动能量，从而导致学习效率的下降。

而教学恰好是师生的双边活动的过程，既有知识的交流，又有情感的相互作用。

教师授课中情感的投入和学生听课的情感投入成正比，师生之间的情感交流的程度直接影响教学的成败。

因此，在英语教学中我们必须关注每个学生的情感，激发他们对英语的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，以便激励他们更好的学习英语。

那么如何才能在英语教学中更好的实施情感教学呢？
一、身体力行，以情感人
曾经有位教育学家说过“教育技巧也表现在教师运用声调和控制自己的面部表情上……做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师……”一个人的情感会影响他人的情感，而他人的情
感反过来也会影响这个人的情感，这就是情感互动。

教师个体情感会影响学生的情感。

教师的政治道德素质，文化理论水平，教学水平，精神状态，人格魅力，审美能力及形体语言和口头语的表现对学生起着很大的感染作用，教师应重视师生人际交往中的情感因素，努力以自己对学生的良好情感去引发学生的积极情感反应，创设师生情感交融的氛围，以发展和谐的师生关系，优化教学效果。

师生间的情感会通过对其交往活动和关系的直接作用而最终影响教学和教育的效果。

近年来，情感互动在教学中出现的频率越来越高，与之相适应，对教师的教态表情提出了更多、更高的要求。

教师的表情如果让学生感到真挚、谦虚、亲切，学生就会有一种与之亲近之感，就会消除紧张感，就会以更高的热情投入到轻松、愉快的学习环境中去，达到更好的调动学生听课的积极性和对英语的学习热情的目的。

教师的情绪直接影响着学生的情绪，
因此，我们英语教师必须首先热爱英语学科，热爱教育工作，这样会潜移默化的影响学生，激发学生对英语的学习情感。

二、换位思考，以情动人
作为一名英语教师，我们知道学好一门外语是件不容易的事，因为我们没有这门语言存在的良好环境。

作为英语教师我们应该回忆一下我们作为英语初学者的种种经历，我们应蹲下去，站在学生的立场去思考，要理解学生，包容学生，善待他们的错误。

作为一名英语教师，我们要经常鼓励学生张口说，告诉他们，“作
为一名学生，出错是正常的，错证明你在思考老师的问题，而不是消极的等待，张口说出，别人才能发现你的错误，指出你的错误，这样你才能改正错误，才能保证以后不再犯这样的错误，我们才能取得进步。

”听了这些话，学生都会用一种轻松的、跃跃欲试的态度去学习英语。

所以我们必须面对现实，包容其不足，理解其心境，这样我们才能有一种更融洽的英语学习氛围，才会有一座更温暖的情感桥梁，我们的英语教学才能达到更好的效果。

三、创设情景，唤起学生学习英语的热情
在教学过程中，我们要满足学生的心理需要，依据教学内容运用多种手段，创设一定的情景，激励学生的情感，激起学生的兴趣。

比如在学习color时，可设制一个会转动的小圆卡，里面有不同颜色的小扇形，并固定一个始终不变方向的指针，拨动小圆卡让其转动，停住后让学生们说出指针所指的扇形区的颜色。

运用：what color is it? it’s_______ ,既直观又明了。

随着教学中多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段，像tv，vcd等，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动，活泼，感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。

例如利用投影仪，投影片来教音标，清楚易懂；利用录音机，录音带听纯正的英文，培养学生的听力，音感；利用vcd，电视机来观看英文动画片，教学直观明了，学生也感兴趣。

运用电化教学手段拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。

参考文献
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