6比尾巴
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画
2.正确朗读课文，注意读好问句的语气。

背诵短文。

3.知道动物的尾巴各有各的特点；模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

重点
1.引导学生认识11个生字和2个偏旁，会写4个字和1个笔画。

2.朗读课文，背诵课文。

难点
读好问句的语气；模仿课文一问一答的形式做问答游戏。

注意人字头和八字头的区别。

1.识字写字。

识字是低年级语文教学的重要任务，引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，学会创造性地运用多种方法识记生字，并且要注意字词的不断巩固，鼓励学生课下自主识字。

2•阅读理解。

课上及时培养学生阅读的兴趣，利用课件生动形象地展示朗读的重点，并通过教师范读，重点指导问句的读法。

利用多种形式的读，充分调动起学生的阅读兴趣。

3.表达运用。

通过展示图片让学生了解其他动物的尾巴的样子，引导学生仿照课文做问答游戏，培养学生的语
言运用能力
教学准备
制作多媒体课件和小动物图片
教学课时
2课时
第1课时
教学过程 工 一、激趣导入，揭示课题。

同学们，今天森林王国里可热闹了，一群可爱的小动物正在比赛呢！他们在比什么呢？哦，原来
他们在忙着比尾巴呢！大家想不想去看看呢？今天，咱们就一起来学习第
6课。

（板书课题比尾
巴。

）
1. 学生齐读课题，教师指导读好词语“尾巴”，强调“巴”字在这个词语里读轻声。

2. 看到课题，大家有什么疑问呢？
预设一：是谁在比尾巴？
预设二：为什么要比尾巴呢？
3. 说得真好，那到底是哪些小动物在比尾巴呢？我们接下来就一起来看看吧！ 二、初读课文，学习字词。

1. 学生自由读课文，将本课生字圈出来。

2. 检查字音，识记生字。

（1）课件出示生字，谁能把这些生字读出来？
课件
I
比尾巴谁长短把伞兔最公 指名认读生字，开火车读: ------------------------- （2）同学们自己预习就能认识这么多生字，真厉害！大家都是识字的小能手
！现在我们把这些生字放到
词语中，谁来读读看？（课件出示词语。

）
课件
漂时目标
比一比尾巴谁的长短一把伞兔子最好公鸡指名学生认读生字词，读错的予以纠正。

3.课件出示新偏旁:
课件出3：
扌：把打八：公
(1)下面我们来学习两个新偏旁：提手旁和八字头。

首先我们来看看提手旁。

提手旁的字和手有关系，
都是表示动作的。

那提手旁是怎么写的？横，竖钩，提。

大家跟着教师一起来写一写。

(2)学生写提手旁。

教师提问：我们学过哪些提手旁的字？(把、打)
(3)教师出示生字卡片“公”，遮住“公”字的下面部分，提问：上面是什么字？(“八”字)对了,
这个偏旁的名字就叫八字头，大家一起说两遍。

(学生齐说两遍八字头)
小结：同学们，识字、认字的方法很多很多，只要我们学会了这些识字方法，以后就可以认识很多很
多的字，所以大家要做个有心人！
三、指导书写。

同学们个个都非常棒，写字肯定也难不倒大家，现在就让我们一起来写写字吧！
课件
长比巴把
1.先教学“长”字。

教师先示范写新笔画“竖提”，学生记住笔顺，观察“长”字的第几笔是“竖提”，并照着书上
的笔顺一边说，一边用手指写这个字。

教师指导怎么写好“长”字：长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。

学生先在书上描红，再写一遍。

2.引导学生观察“比”字，看看这个字是由几笔写成的，有什么特点。

指名学生回答。

预设：“比”字用4笔写成。

这个字的左右两部分很相像，第二笔和第四笔易混淆，第二笔是竖提, 第四笔是竖弯
钩。

3.“把”和“巴”一个是左右结构，一个是独体字，所以书写时一定要注意它们在田字格里的位置。

4.教师在田字格中示范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

学生边观察边书写，把生字一笔一画地写出来。

请大家注意坐姿！
5.练习书写，展示评价。

四、再读课文，回答问题。

1.听录音读课文，请同学们边听边想，回答问题。

课件播放，出示要求：
课件
6.比尾巴
1.课文一共有几个小节? L
2.第一个小节提问了哪些问题？
3.第三个小节提问了哪些问题？
4.读完全文，你知道了什么？
播放录音，学生认真听。

指名回答冋题。

生1:课文一共有4个小节生2:第一个小节提了3个问题，即谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞?
生3:我知道了猴子的尾巴最长，兔子的尾巴最短，松鼠的尾巴好像一把伞。

生1:第三个小节提了3个问题，即谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
生2:我知道了公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

第2课时
、复习导入，激发兴趣
1.同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，现在我们要进行一个识字小比赛，看看谁的字词学得好。

(1)开火车认读生字。

同学们，上节课我们学习了生字，不知道大家还认识这些生字宝宝吗？课件出示：
课件
指名检查读生字，开火车读，学生分组读⑵复习词语。

本课的词语谁能来认读？不知道同学们有没有信心来挑战呢？课件出示:
课件
指名学生读词语，并进行评价，对优秀的同学及时提出表扬。

二、学习一、二小节。

1.大家快看！这三只小动物真是急性子，他们刚凑在一起就开始比尾巴了。

课件
师：谁的尾巴长？
谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？请同学们认真地读一读，想一想，你发现了什么？
生：三句话后面都有个“？”。

师：同学们，这是问号，有问号的句子就叫问句，和平时带句号的句子读起来不一样，要读出疑问的语气。

师：谁能来读一读第1个问句？
2.指导朗读。

课件
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞?
（1）指名读1、2句.提示：将“谁的”这两个字读得比较响，把“长”字读得比较响
（2）师范读。

（3）学习反义词：“长”和“短”是一对反义词。

课件
（4）指导读第3个问句。

提示：在“尾巴”这个词语后面停顿一下。

提问：小动物的尾巴有长有短，还有的像把伞，你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？预设：
生1:我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千，像一根长绳子师：请你读一读这句话。

（生1朗读）
师：还有人有不同的看法吗？
生2:兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。

师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？
（生2朗读）
生3:松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。

从树上跳下来，不会摔伤。

师：难怪说它的尾巴像把伞呢！松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？
（生3朗读）
师再指名读。

三、学习三、四小节。

课件
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
1.这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样？
预设：公鸡的尾巴弯一点，鸭子的尾巴扁一些，孔雀的尾巴最好看
2.小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？一起来看看吧！
课件
孔雀的尾巴好美啊！谁能来试着读一读第3、4小节?
四、拓展延伸。

1•你们瞧，又有一群动物赶来比尾巴了!
课件出示：大象、老牛、小鱼、燕子
提问：他们的尾巴是什么样的呢？
指名说一说。

2.编儿歌。

请同学们也来模仿课文，编一编小儿歌吧！
课件出示：
课件
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五、布置作业。

课后了解更多的动物知识，与同学交流它们的不同。

课后作业引导学生继续学习，并引导学生走进生活，走进思考，将所学知识运用于实际生活中。

板书设计
教学反思 本文教学导入时，我利用小学生对动物的喜爱进行有效的对话，吸引孩子们的各种感官，提前把 孩子们引入文本，激发学生学习的欲望。

识字环节，我采用多种识字方法鼓励学生识字，如：采用小教师领读、交流创作，对比识记等方 式来落实识字目标。

在教学中，多次进行循序渐进的训练，为以后学生自主识字打基础，同时相应的 鼓励对学生来说也是必不可少的。

在指导阅读方面，我主要让学生做到在读中感悟，在读中思考。

学生在读的过程中，要求做到大 声
读，鼓励比、学、赶、帮。

特别是在处理问句的读法时，让学生自由读，教师关键时候范读，让学 生自己在听教师范读的过程中找出读的要点，然后让学生自己读，再指名读，全班比赛读，把读作为 重点来进行。

在拓展方面，利用课件出示了其他的小动物的图片，激发了学生的创作欲望，此时让学生仿照课 文的形式编儿歌。

让孩子们结合本节课所学，抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的形式编儿歌， 再一次把课堂的气氛带动起来。

课堂是一门需要不断完善的艺术，为此，我将上下而求索，不断学习，争取做得更好。

比尾巴
各具特色
好像一把伞
最好看。