探索提高小学科学实验教学的有效性
研究方案
一、课题研究背景
我校是一所农村和城市相结合的小学，科学这一科目历来被视为负课，更圣者有的家长压根就不知道有科学这么一门课，学校课程表上虽然安排但是由于应试教育所迫，科学课往往被语、数、英占用。

所用教学仪器，科学实验药品都很陈旧，教师做起实验要根据条件精心设计，对药品成分进行鉴定，对器材要精选。

近几年来五年级被列入全县质量考核考试范围，但从学生的心里来说还是一点也不重视，在五年级科学实验教学过程中，效果却不佳。

1、学生分组实验时问题更大，有的学生手忙脚乱地边翻书边机械地模仿完成实验，有的学生袖手旁观，有的学生说闲话，课堂纪律也乱哄哄的，实验效果大打折扣，造成更多实验课的教学任务难以完成，若不注重提高科学实验教学的有效性，势必影响小学生科学教学质量。

2、从教师角度看，没有专业的科学教师，要真正落实新课程理念，帮助教师转变科学实验教学行为，反思科学实验教学过程，切实改变教师的实验教学方式，提高实验教学效果，迫切需要一种新的课堂实验教学来引领。

二、课题研究的理论依据
实验教学就是让学生通过亲眼观察、亲手操作，有所设想、有所发现、有所感受、有所启发。

科学学科教学论：《小学科学课程标准（修订稿）》是小学科学教学的重要依据。

本课题的目的和思路与小
学科学课程标准的总目标是相符合的，指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣，以及学科学用科学的能力。

自我进行实验的兴趣培养，没上一节课就应该有他的价值，他的效果。

三、课题界定
科学实验，英文名称scientific experiment，是人们为实现预定目的，在人工控制条件下，通过干预和控制科研对象而观察和探索科研对象有关规律和机制的一种研究方法。

它是人类获得知识、检验知识的一种实践形式。

实验方法可以利用科学仪器和设备所造成的条件，根据研究目的，突出研究对象的主要因素，排除次要因素、偶然因素以及外界的干扰，使要认识的事物的某些属性在特定的状态下显示出来，从而能更准确地认识事物的本质和规律，以便进行观察、研究，获取科学事实，并探索其本质和规律性的一种科学认识活动。

本课题研究的是在小学科学实验教学过程中，根据教学内容开展的演示实验、小组实验、自然状态下的观察、家庭实验等。

它起着从书本到实践，从抽象到具体的桥梁作用。

四、课题研究的内容及预期目标
本课题研究的内容是科学实验教学的有效性，借助科学实验探究教学，寻找培养孩子们乐于探究，勇于探究质疑精神的最佳方法，科学实验操作技能的培养，具体就是在最短的时间内达到最好的效果。

本课题总体目标为：通过对小学科学实验教学的理论思考与实践探究，以探究提高小学科学实验教学的有效性的一般教学策略，以实验教学策略过程落实培养学生的实验操作能力，提升学生的科学素养；以课题研究跟进促教师成长，推进我校科技创新示范校的建设。

其具体目标为：
1、探索策略，提高小学科学实验教学的有效性
探索提高小学科学实验教学的一般教学策略和根据小学科学实
验教学中可能出现的一些问题制定若干对应修正方案，并且，在实施过程中，根据教学的发展和变化制定出新的跟进方案，或选择相应的方案，最终实现目标。

2、激发兴趣，培养学生科学素养
以“动手实验为载体”，激发学生学科学的兴趣，提高学生探究问题能力，能通过自主实验研究、解决生活中的一些问题，并养成良好的科学态度。

3、跟进过程，提高教师实验教学能力
通过本课题研究跟进，初步形成在小学科学实验教学中教材处理、目标设定、过程建构、材料准备、方法指导等方面的策略，提高小学科学教师实验教学的有效性。

4、积累经验，形成实验教学学科特色
形成我校实验教学有效性策略的学科特色，带动联片科学学科建设，推进我校科技创新示范校的建设进程。

五、课题的创新点
模式：展示目标----自主实验----质疑问难-----突破重难点
----认识转化-----实验记录------变浅强化。

六、课题研究的步骤
本课题研究，拟定为半年，分三个阶段进行
1、准备阶段
学习有关的理论，查阅有关的资料，了解本课题研究的进展情况，进行初步的实验操作，构建与课题相关的培育目标等，撰写课题研究方案、开题报告、问卷设计。

2、实施阶段（
构建教学模式，组织实验的实施，填写实验报告。

3、总结阶段
进行实验结果的测量和评价，提交研究报告。

七、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）研究思路
本课题研究遵循“问题―策略―实践―重构―模式-总结”的研究思路。

课题研究人员针对小学科学实验教学过程中存在的问题，探索解决问题的策略，在教学中实践、应用；通过课堂观察，师生讨论改进策略，重新建构实验教学策略；把重构之后的教学策略放到实验教学之中，验证教学策略对教学的促进作用，最终确立优化实验教学的范式。

（二）研究方法
本课题主要采取理论研究与行动研究相结合的方式，辅之以文献法、案例法、调查法、行动研究法等。

1、文献研究法。

充分利用现有的文献资料，理论著作等作为本课题研究的理论支持。

从多角度开展对实验资料的比较研究，借鉴已有的研究成果和经验，找到新的增长点，为课题研究提供理论框架和方法论。

2、调查研究法。

通过问卷、访谈等方式，调查学生及家长对小学科学实验教学的一些认知、问题及看法，了解小学科学实验教学的现状并进行分析。

3、案例研究法。

规范基本实验操作的要求，开发文本和视频学习案例；选取典型案例，在校内研讨，为本课题研究提供多种操作范式。

4、行动研究法。

教师和专家共同合作，将行动和研究结合起来筛选，研究来自实际的迫切需要解决的实际问题，提高教育科研应用价值。

5、课堂观察法。

设计课堂教学观测表，从课堂中收集相关信息资料，并对资料进行整理、分析、归档。

采用多种手段积极探索实验教学的有效途径。

在策略上争取专家指导，协力攻关，并讲究实效。

八、成果的呈现
1、科学实验报告单
2、教学论文
3、学生动手操作照片
4、教学案例
5、师生访谈
6、课堂实录。