◆实验步骤清晰，可操作。
◆实验原理不清晰；
◆实验方案设计需改进；
◆实验步骤混乱。
实验的发生装置和收集装置的选择
10
◆发生装置的选择有新意，能控制反应的发生和停止
◆对实验的发生装置或收集装置作出小的改动
◆照抄课本上的发生装置和收集装置，没有任何改动
小组合作
15
◆小组有详细设计方案和研究目标，分工明确。
《大自然中的二氧化碳》主题单元“二氧化碳制取的研究”评价量规
评价指标
权重
评价标准分级描述
学生自评
学生互评
教师评价
好[1，0.8]
较好[0.8，0.6]
需改进[0.6，0]
实验方案(原理)的设计
10
◆实验原理非常清晰；
◆实验方案设计合理；
◆实验步骤清晰，方法简单可操作。
◆实验原理较清晰；
◆实验方案设计比较合理；
◆小组汇报内容具体，具有可操作性行
◆能积极研讨实验步骤及操作注意事项，最后达成解决问题方案。
◆小组有详细设计方案，有分工，但不明确。
◆汇报内容较具体，操作性不是很完美。
◆小组内有个别同学没有积极参与探讨。
◆小组无详细设计方案，无分工。
◆汇报内容不具体，无可操作性。
◆小组内有同学根本没有参与探讨。
实验过程
大自然中的二氧化碳
作者姓名
符桂霞
学科
化学
年级
初三
主题单元名称
大自然中的二氧化碳
单元评价方案的思维导图（说明：将单元评价方案的思维导图导出为jpeg文件粘贴在下面框内；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功评价量规（说明：将设计的针对主题单元中某一评价要素的评价量规粘贴在下面）
◆对实验现象记录不清楚。
实验效果
15
◆能收集到二氧化碳气体，无安全问题、讲做结合恰到好处
◆有较为明显的现象，成功，但二氧化碳的量不足
◆可见有现象出现，但有安全问题
实验报告
10
◆没有文字错误，结构严谨规范，解释科学。
◆出现的文字表达错误不影响理解，结构基本合理。
◆错误较多，或结构不完整、不规范。
25
◆实验器材的取放和实验操作顺序正确规范。
◆实验过程中设备和器材完好且无意外事故发生。
◆实验器材的取放、实验操作顺序有1-2个错误。
◆实验过程发生1个意外事故。
◆实验器材的取放、实验操作顺序有2个以上的错误。
◆实验过程发生1个以上的意外事故。
现象记录
15
◆清晰的记录每个实验现象能灵活的分析处理。
◆能简单记录实验现象。