«“红领巾”真好»教学设计
一、教学目标
1.我会认“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”八个生字。

会写“领、跃、羽”三个生字。

2.我能准确、流利地读通课文，能理解课文大意。

二、教学重点
认识八个生字，会写三个生字，读通课文。

三、教学难点
读通课文，并且理解课文大意。

四、教学用具
白板教学课件小红花生字卡片课文朗读
五、教学环节
（一）激趣导入，出示课题。

（出示红领巾）这是什么？（板书课题）你可以给它加上一个量词吗？（一块红领巾），引导学生质疑：读了课题，想知道什么? 如：是“红领巾”是谁?它们为什么要赞扬少先队员呢？
（二）出示本课“学习目标”。

（三）学生自读课文，画出不认识的生字，检查预习情况。

（四）识字。

1.出示“我会认”的生字。

（通过各种方法识字）
叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌
①从拼音、结构、组词先来认识生字。

（读与讲结合）
②用熟字加偏旁的方法识字。

③用字谜游戏来识字。

④通过摘苹果的游戏来检查学生认字情况。

（游戏规则：学生依次开火车来读树上落下来的苹果树上的词语）
2.会写“领、跃、羽”
从拼音、部首、结构、笔画、组词、形近字几个方面重点识记。

（要求：会读、会认、会写）
通过找朋友的游戏来巩固生字的识记情况。

（规则：学生通过字的两部分来互相合字，用音乐伴奏。

）
（五）认知课文大意。

1.学生集读课文、分组读课文、学生自读课文，要求课文读准确。

2.分组学习课文。

找到以下问题答案。

①清晨，林中谁最快乐？
②清晨，林中谁最活跃？
③清晨，林中谁来的最早？
3.解决课文开始提出的问题？
“红领巾”是谁?（少先队员）它们为什么要赞扬少先队员呢？（因为少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“爱护小树，保护小鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

）
（六）课堂巩固与练习。

（从词到句到课外知识的延伸）
一、组词。

领（）（）（）
羽（）（）（）
跃（）（）（）
二、能力提升
机灵的（小鸟）翠绿的（树苗）
蓬松的（羽毛）快乐的（节日）
崭新的（）可爱的（）
鲜艳的（）清澈的（）
三、我会说。

1.蹦蹦跳跳
2.小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

六、板书设计
26.“红领巾”真好
保护
小鸟红领巾
感谢。