苗苗班中班第二学期班级计划张建芬俞清帷情况分析：一、概况经过了中班一学期的学习和生活，孩子们在生活、行为等各个方面的能力都得到了一定程度的提高，建立了较好较稳定的班级常规，养成了良好的生活自理能力及行为习惯。

特别是在行为习惯方面孩子们能够待人有礼貌，知道轻轻的搬椅子，轻轻的走路等养成良好的“三轻”习惯，争做礼貌好宝宝。

我班有一个新转来的外地新生，通过一学期的集体生活能够较快的熟悉环境和同伴之间大胆友好的交往，但是在生活方面孩子的能力相对显得比较薄弱，尤其在穿脱衣物、进餐等方面表现的特别明显，常常会小便小在身上也不告诉老师，在学习方面语言表达能力较弱，在数活动及绘画等方面和其他孩子差距较大，这给班级的工作正常开展带来了一定的影响，我们正尝试用各种积极的教育手段方法通过保教结合帮助孩子在各方面都能够有所提高。

因此，在这个学期中我们两位老师和一位保育员将通过保教结合，不断的努力尝试运用各种积极的教育方法来更好的促进我们孩子的成长与发展。

二、本班特点及主要表现——优势表现：1、幼儿的生活自理能力明显提高，绝大多数孩子乐意自己的事情自己做，在入厕、午睡、穿脱衣物等方面都能够自己独立较好的完成。

2、孩子们的表现欲较活泼，乐意用普通话在集体面前大胆的表现表达自己的想法及意见，同时也能够良好的倾听同伴及老师。

3、自主活动时间孩子们能够较好的和同伴之间进行友好交往包括玩具的分享等，能够比较有序但又自主的游戏。

4、乐意参加运动活动，在运动活动中能够较大胆的与运动材料及器械进行探索及互动，在动作肢体发展、灵活性、协调性等方面都积累了相关的运动经验，同时在运动中也能够有自我安全保护的意识。

——薄弱因素分析1、有个别幼儿的行为及生活习惯较薄弱（如：胡辰伟），在行为方面不能够很好的遵守班级的规则，常常以自我为中心，缺乏良好的控制力，行为习惯的薄弱给其他的孩子带来了一些“负面”的带头影响作用，需要进行个别的重点教育指导。

2、班级存在两极分化现象，有一部分幼儿在参与活动时缺乏一定的规则意识，表现表达的能力比较薄弱，在进行游戏时孩子们的能力水平参差不齐。

3、在进餐方面个别孩子的进餐速度特别慢，个别孩子的进餐习惯较差。

、4、在教学活动中孩子们的表现也有一定差异，有部分幼儿较为胆小不乐意主动举手发言，但有个别幼儿的发言习惯比较薄弱，在绘画活动方面孩子们在动手能力方面的差异尤为明显，有个别幼儿在绘画中没有耐心，在集体活动中这样的情况表现的尤为突出。

学期目标：（一）生活活动1、乐意自己的事情自己做，学习互相帮助，用正确的方法进餐，喝水，使用卫生纸，便纸，养成良好的饮食、卫生生活以及午睡习惯；加强和积累孩子的生活自理能力及经验。

2、逐步养成说话轻、走路轻、放下东西也轻的“三轻”好习惯；能自觉拾起掉在地上的玩具，并能放回原处。

3、继续开展值日生制度，使孩子对自己能做的事情表现出自信，有初步的同情心，愿意做力所能及的事。

（二）运动活动1、引导幼儿大胆的参加体育活动，动作协调，会使用多种运动器械锻炼身体，学习收拾整理运动器具。

2、愿意在大自然中锻炼参加各种身体运动，体验各种肢体动作的协调性，获得身体运动的经验。

3、在运动中初步培养幼儿的自我保护意识，能注意安全、避免危险，提高幼儿的运动能力和自我保护能力，初步培养幼儿对环境、气候和生活条件的变化的适应能力。

（三）学习活动1、好奇好问，对周围事物有兴趣，喜欢操作摆弄，学习用各种感官感知周围环境中的物品与现象。

2、喜欢参加数学活动，学习按物体的两个特征分类；能按一定的规律排序。

会观察、比较、判断１０以内的数量关系，逐步建立等量观念。

3、加强艺术表现能力的培养。

通过丰富多彩的活动，让幼儿喜欢绘画，感受艺术作品的美；懂得保持画面清洁，绘图的色彩丰富，鲜艳；能欣赏别人及自己的作品，尝试进行一定的评价。

4、喜欢参加音乐活动，学习分辨音乐中比较简单、明显的高低、快慢、强弱等节奏变化；愿意用声音、动作等方式进行自由表达，体验倾听和欣赏活动的乐趣。

5、喜欢听故事，看表演，翻阅图书，能仔细观察图画书画面的人物细节，看懂单页多幅的图书内容并根据文学作品提供的线索，进行创性的续编，仿编。

（四）游戏活动1、爱护玩具和物品，愿意在游戏结束活动中整理游戏材料，并归类整理。

2、愿意用多种材料和工具，在游戏活动中积极思考，遵守游戏规则，体验游戏、探索成功带来的乐趣。

3、愿意遵守游戏规则，能安静的坐下并专心的进行探索、操作等游戏，不随意走动。

特色活动：1、在实践活动中通过自己的亲身试验，通过老师的指导尝试和同伴之间进行初步的合作，体验合作成功的愉悦感。

2、愿意愉快的参加做中学活动，尝试自己去做做、想想、说说，初步体验成功的乐趣。

3、尝试记对自己的操作进行简单记录，积累一些记录的方法。

愿意与同伴分享交流。

4、愿意大胆主动的操作材料，能在成人的鼓励下有独立完成的愿望。

在活动中有较好的操作习惯。

班级工作重点:(一)生活活动1、继续贯彻“保教结合”的理念，建立良好的班级常规，帮助孩子在生活及行为习惯方面养成良好的自我服务，乐意自己的事情自己做的好习惯。

2、继续结合“世博会”热点在班内开展世博小标兵的评选活动，通过榜样作用使孩子们体验做小标兵的快乐及成功感，为自己的表现感到自信，愿意做力所能及的事。

3、在进餐方面培养孩子们养成良好的进餐习惯，不挑食，能够在进餐速度上能到提高，进餐时保持桌面及地板干净，主动将食物残渣收拾好扔进垃圾桶养成文明的好习惯，饭后能够认真漱口、擦嘴巴等。

（二）运动活动1、开展丰富多彩的运动活动，在所创设的环境中孩子们能够主动的积极的参加并且与材料进行有效的互动，有初步探索运动材料玩法的愿望。

2、在运动中培养幼儿的运动兴趣，发展幼儿动作的协调性；学习中韵律操。

通过各种活动发展幼儿跑，跳，投掷，平衡，钻爬等一些基本技能。

通过各种体育游戏活动逐步增强幼儿身体的适应能力。

3、通过快乐的运动活动及身体体验帮助孩子们在运动中养成一定的规则意识，帮助孩子积累一些自我安全的保护意识，提高孩子们的运动技能。

（三）学习活动1、幼儿尝试各种操作材料和工具，能从生活和游戏中学习简单的数、形、时空等概念。

学习10以内的手口一致点数，认识椭圆、半圆等基本图形，能比较物体的多少、大小、上下等；学会简单的分类、排序、测量等方法。

2、学唱简单的歌曲，学做简单的韵律动作，会按音乐能按音乐的节奏做出创编简单的歌词和模仿动作，学会简单的舞蹈；尝试比较明显的高低、快慢、强弱等音色变化。

3、初步看懂单幅儿童图画书的主要内容，喜欢听故事并能复述几个简短的故事。

认读简单的文字与标题，并引导幼儿边看边讲，培养幼儿口头表达能力。

（四）游戏活动1、根据幼儿园和中班的工作重点，围绕主题，结合季节、节日及社会热点，创设与其相适宜的环境，投放材料，支持和鼓励孩子们积极参与区域活动，同时继续开展区域活动的实践和反思，开展以学习型为主的区域活动，开展丰富多彩的活动，创设主题环境、区域环境、墙面环境，不断进行调整，努力做到整合，促进幼儿思维活跃发展。

2、充分利用有效的家长资源，通过多种形式的家园互动收集废旧材料等挖掘有价值的资源，变废为宝。

（五）其他进一步做好家长工作，使幼儿园教育和家庭教育同步，让家长满意、孩子开心。

具体措施：（一）生活活动1、通过生活小能手的评比以及鼓励法等积极的教育方法让孩子们乐意自己的事情自己做，体验自我服务的愉悦感，养成良好的生活习惯。

2、运用情景表演、大家说一说、情景故事等有效的方法，帮助孩子养成良好的进餐习惯，知道样样都爱吃才最健康，关注个别进餐较弱的孩子帮助他提高进餐速度养成良好的习惯。

3、创设愉快宽松的环境，寓教育于环境中，通过各种活动的有效渗透帮助幼儿积累更多的积极的生活经验，更好的养成良好的生活习惯。

(二)运动活动1、通过多种形式的体育游戏等活动培养幼儿的运动兴趣，鼓励幼儿乐意参与游戏，养成初步的规则意识。

2、通过各种活动发展幼儿跑，跳，投掷，平衡，钻爬等一些基本技能，同时在活动中加强幼儿的安全教育，让孩子初步积累一些安全的自我保护意识。

（三）学习活动1、结合学习素材，根据孩子的年龄特点及原有生活及认知经验选取适合孩子的教材，在活动中培养幼儿良好的学习习惯常规，能够认真的进行倾听教师及同伴的交流，并且引导幼儿大胆的在集体面前进行发言，促进幼儿语言能力的发展。

2、创设良好的学习氛围，让幼儿愿意学习，启发幼儿进行自主观察探索，学习巩固各类知识，积累丰富的生活经验。

3、让教学与生活相结合，相互有效渗透，进一步学习各项掌握各种知识及技能。

（四）游戏活动1、将主题探究活动、人文素养与区域活动结合进行，从孩子的兴趣入手，在孩子已有经验的基础上，让孩子主动学习，从而获取各方面的经验，提高综合能力。

2、学习记住学习型区角游戏规则，努力在游戏时遵守规则。

3、创设良好的游戏环境，提供足够的游戏场地和玩具材料，保证充足的游戏时间，开设中班幼儿适合的游戏区域，让幼儿自由选择区域开展游戏，教师注重对游戏的观察指导，逐步提高幼儿的游戏水平。

个别儿童教育：1、加强个别行为习惯较差的幼儿的常规培养（胡辰伟），通过多种积极的鼓励形式让幼儿更好的适应集体规则，同时加强和家长之间对于孩子教育问题的沟通和统一。

2、对于个别进餐较慢，生活自理能力较薄弱的幼儿的能力培养，逐步改善孩子的依赖性强、进餐慢等不良的习惯。

家长工作：1、经过一个学期的工作，我们的班级工作及学校各项活动都得到了家长的积极参与及理解，家长们也乐意帮助教师收集一些教育教学的相关材料，使我们的工作得到了顺利开展。

2、平时多和家长对于孩子在园的表现进行沟通，及时的将孩子的进步反应给家长，取得了家长们的信赖，同时也更好的倾听家长们对于工作的一些建议和和意见对于好的有效的建议进行及时的采纳。

3、通过家校互动、短信、家长会、参加观摩孩子的半日活动等多种方式及途径和家长进行直接沟通和交流，使家园互动更有效、更积极。

4、及时的通过家园栏的信息更换，利用好这一平台，每周向家长进行多方面的教育资讯的展示，鼓励家长多参与家园互动，将自己孩子的育儿心得进行沟通。

2010-2。