小学生养成教育之我见
养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。
特别是小学生，养成教育尤为重要。
习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。
好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。
要抓好养成教育，应当从培养孩子的良好习惯入手。
从心理学的解释中，可以认识到：习惯是自动化了的反应倾向或活动模式、行为方式；习惯是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系；习‘惯不仅仅是自动化了的动作或行为，还可以包括思维的、情感的内容；习惯满足了人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。
学校教育是养成教育的重要保障。
教师是学生人生的专业导师，在学生的养成教育上起着至关重要的作用。
对学生的养成教育要抓住关键期，要做到抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实，越是低年级的学生，可塑性越强，就如刚出炉的铁水，你可以随便将它塑造成任何形状，时间一长，等它凝固了，再想改变它的形状就难乎其难了。
抓养成教育要从点滴抓起，越是小事就越具体可感，留给人的印象也最深，利用日常小事对学生进行教育，往往是最有效的途径，“不以善小而不为，不以恶小而为之”就是这个道理。
抓养成教育要有持之以恒的决心，做到常抓不懈，坚持久了，成了习惯，曾经觉得束缚的一些规范，时间一久，就成了学生自觉自然的行为，那时，养成教育就切实地见了成效。
少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。
教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。
因此，不管何时何地，我们都要把对“祖国的希望”的养成教育放在首当其冲的位置，并常抓不懈。
那么，小学生养成教育完善的对策在哪里呢？我想，在日常教育中要做到以下几点：
一、从身边小事抓起
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从身边的日常小事做起。
一些学生对《守则》、《规范》背得滚瓜烂熟，与同学交往时稍不满意却脏话连连；平时，在无人看管的公园、社区，随手乱扔果屑；一些学生在校内及社区学雷锋做好事，回到家里却“君子动口不动手”，任由父母忙这忙那。
因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生身边的点滴小事抓起。
坐、立、走、跑、说……校内、校外尊敬长辈，团结同学、保持清洁……这些看似平常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
二、从人生幼儿期抓起
抓住低幼期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了此时期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至竹篮打水。
低幼学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。
但等铁水凉了，已经成形，再想改变其形状就难多了。
如果小学生养成了不
良习惯等长大再来改造将付出太多的代价。
因此养成教育要抓住关键期，根据学生身心发展的特点，严格要求，正确引导，强化训练。
我们广大教育工作者，要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。
有的放矢的开展各种教育活动。
如：在家里做“小帮手”，体验家长的艰辛，努力做孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”。
在社会做“小公民”，体验公民的责任，做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小公民”。
在学校做“好学生”，体验学习的快乐，做勤奋学习，团结友爱、尊重他人、善于合作的“好学生”。
在社区做“小卫士”，体验劳动的快乐，做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”。
独自在家时做“小主人”，体验勇敢、自立，做胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”。
让他们在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。
三、从学生的行为训练抓起
养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有良好的习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。
因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。
其次严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字。
“梅花香自苦寒来”习惯的养成过程固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、主体性，让训练成为一种愉快的活动过程。
如低年级学生正确的读书、
写字姿势等，可开展“请你像我这样做”，“我就照你这样做”；“你看我的姿势对不对？”反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。
四、需要一定的法规作后盾
常言道“近朱者赤，近墨者黑”。
如果整个社会大环境风气良好，行为习惯文明，品格高尚，那么小学生的养成教育情况就会好很多。
但事实并非如此，地上纸屑、痰迹斑斑，厕后不冲是常有的事；至于横穿马路、嘴上脏话连连，为一点鸡毛小事争吵不休，拔出拳头就打的现象也时有发生……我们试想一下，如果相应的法规跟上，重罚处置，那么，大人们的那些坏行为习惯肯定会收敛许多。
五、需要建立学校家庭社会三结合体系
建立学校养成教育领导小组（党、政、工、团、队负责人组成）；家庭→家长学校（热心教育工作的家长、家长学校领导组成）；社会→关心下一代工作委员会（学校、社区居委会、共建单位负责人等组成），三者之间相互联系，互为补充，形成合力。
从各自分担的任务看，学校教育是养成教育的主渠道，它既承担道德认识上的教化，又肩负着行为、道德上的规范训练，同进还进行学生的日常行为评价。
对于家庭中的养成教育，着重强调环境熏陶，重视父母用自身的行为去影响儿童、教化儿童，并根据统一的养成教育的要求去督导孩子。
社会教育则特别强调为学生创造参与社会实践的机会，让他们在有意义的实践中循序渐进地养成良好的行为习惯，并时常对其行为进行评估监测
俗话说，从小看大，三岁看老。
一个人，没有良好的养成教育，就不会有正确的人生观、价值观和世界观，就不会有高尚的信仰和理想追求；一个国家、一个民族，如果没有众多的具有高尚的信仰和理想追求的人，它就失去立足于世界民族之林的根基，而最终被异化、被融化、被淘汰，就有导致亡国的危险。
可见，抓好养成教育是关系祖国和民族前途的大事，我们不能有丝毫的敷衍。
对学生养成教育抓好了，学生养成良好的习惯，受益终身。