《WORD图文混排》说课稿
一、说教材
本节选自《信息技术基础》（必修）第四章第二节文本信息的加工（二）WORD图文混排，WORD图文混排是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。

对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。

二、说教学对象
学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD 进行文字排版，对WORD的学习也表现出浓厚的兴趣。

但是学生缺乏系统的练习，对如何将所学知识和实际应用联系起来缺乏经验。

三、说教学目标
（一）知识与技能：
掌握在Word中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法以及图文混排的设置方法。

（二）过程与方法：
1.应用Word的图文混排制作精美实用的作品；
2.培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力；
3.培养学生在实践中的协作能力、组织能力、自主学习能力。

（三）情感态度与价值观：
通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和自主学习的乐趣。

四、说教学重、难点
1、重点：
①在WORD中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法。

②艺术字、自选图形、文本框、图片混合排版格式的设置方法。

2、难点：
能够合理、灵活地运用各种图文混排的格式解决实际问题。

五、说教学方法
知识技能的传授应以典型“任务”为主，根据学生心理，尽管是高一的学生，但对知识的吸收绝大部分还是建立在感性认识的基础上，
兴趣和爱好仍然是学生学习的最好的动力。

现代的学生在性格上表现得好奇、大胆、追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强，因此本课采用“作品欣赏—任务驱动—师生讨论—任务完成—作品评价—归纳总结—知识拓展”的七步教学模式。

六、说学法
以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，本节课采用“看、想、做、说、改”等教学形式引导学生观察分析、动手操作、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与每一个教学环节中。

七、说教学过程
为了突出教学重点，突破教学难点，本节课的教学设计是以“学生练”为主，把学习的主动权交给学生，教师只充当引导者、组织者的角色。

为此，我设计了以下几个环节：
（一）回顾旧知：
这个环节是通过对基础知识技能的复习，了解学生对基础技能掌握情况，在接下来的实践任务中，将会出现哪方面的问题做准备，同时也是为整节课打下稳固的基础。

（二）创设情境激发兴趣：
1.在本课教学中，我以任务驱动为主线，先以召开“主题班会”为由，向学生家长发邀请函，通过展示两种形式的“邀请函”，来激发学生的学习兴趣。

2.确定实践任务主题。

（三）学习新知围绕主题完成创作
1．通过分析“邀请函”中包含的元素，揭示课题《WORD图文混排》。

2．下发制作素材，让学生利用原有的知识技能来完成。

3．教师巡视，适时指导，了解学情，关注学生的学习态度和进度。

对学生在完成的过程中所出现的问题进行归纳。

4.下发学案，帮助学生解决实践中遇到的问题。

5.完成作品，上传作品。

（四）作品欣赏交流评价
在这个环节是让学生尽情欣赏同学们的作品，并毫不保留地对这些作品加以品头论足，审美能力得以提高，语言表达和思维能力也得以训练。

同时，听取别人的意见来修改作品，使自己的作品更完美。

（五）课堂小结拓展知识
本环节中先是让学生说说本节课的收获，再通过比较激发学生对新知的求知欲望，让学习主动的去探究学习。

拓展任务的提出为下课教学内容做辅垫。