浅谈多媒体在教育中的作用
摘要：在现代高等教育中，多媒体技术依靠其本身的优势发挥着越来越重要的作用。

多媒体是基于计算机的可以交互性地生成和呈现文本、图形、音像等数据的工具，它在教育中具有多种潜在作用。

本文讨论了这种技术在教育中的应用、优势、障碍和趋势。

关键词：多媒体；计算机；教学
中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013）03-0000-02
20世纪80年代初期，多媒体技术作为一门全新的技术诞生以来，不断完善，为人们的工作和生活提供了便利。

计算机的教学与多媒体的一个主要差别是后者综合使用了声音和视频。

20世纪90年代，“多媒体”这个词指的是：一种由计算机驱动的交互性通讯系统，它可以生成、存储、传输和提取文本的、图形的和听觉形式的信息网络。

1 多媒体的概述
多媒体技术的发展使计算机多媒体将形成更完善的计算机支撑的协同工作环境，消除了时间、空间距离的障碍，为人类提供更完善的信息服务。

计算机多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，其融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体，借助日益普及的高速信息网，可实现计算机的全球联网
和信息资源共享，广泛应用于各领域。

随着多媒体技术的突飞猛进，其凭借着自身的优势，已经在不知不觉中影响到了我们生活的很多方面。

教育领域是多媒体技术最早的应用领域，也是发展最快、最有前途的一个领域，计算机多媒体作为教学媒体的一种，它同样是用来存储、传递教育和教学信息的。

2 多媒体在教育中的应用
2.1 计算机生成的教学（讲座）辅助。

多媒体教学设计能够提供文本、图形图像、音频、动画、视频等多种媒体，通过投影呈现出来，能够随意访问和即时编辑，包括在某些情况下可以让参预者投票，做出反应。

2.2 在线交流。

利用计算机通过调解器、局域网等通讯设备支持信息相互发送和会议活动，包括呈现图形和鲜活的视频信息。

2.3 超媒体。

简单地说：超媒体=超文本+多媒体。

（超文本指在处理文本时把文本中遇到的相关文本组织在一起的方法，让计算机能够响应人的思维以及能够方便地获取所需要的信息）。

超媒体指的是非线性、可以随机访问的参考资料，包括文本、图形信息、视频和声音，即建立链接关系。

2.4 计算机辅助教学（cai）。

是指在计算机辅助下进行的各种教学活动，综合应用多媒体、超文本、知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。

它的使用能有效地缩短学习
时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。

如教师使用计算机配以上投影仪，利用多媒体生成、编辑文字，为学生印发资料，而且能随时呈现图片、声音、图形和视频信息。

联网的计算机多媒体能支持协作学习。

如学生利用局域网相互交流共享资料，查找所需数据，合作研究和共同撰写报告。

这些技术同样能构成强大的远程教育系统基础，而远程教育系统能为业余进修者的继续教育或研究生教育提供教学内容和服务。

3 多媒体的优势
传统的教学方式受制于时间（在过程上同步）和空间（必须聚集于一地）。

许多研究发现，利用多媒体进行教学或学习与传统方式相比同样有效或者更有效，通常在教学时间上减少30%左右。

3.1 主动学习。

使用多媒体技术编制的用于知识演示、复习自测的大量教学课件，绘声绘色、生动逼真，改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的爱好与乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望。

一些新的教学方法同样鼓励学生成为主动的研究者和知识综合者，而不是记忆学习资料的重复者。

如，给学生提供一些工具，让其用来操纵数据库，创建自己的行程跟日志；为学生提供一个实例，引导学生如何对其进行结构化的探究。

3.2 整合性测验。

当学生完成测验，计算机同步进行记录和评分。

如计算机教学软件包含有掌握测验时，当学生做题，计算机会
自动将他们的应答记录在磁盘中，其管理者可根据学生在这一情景中的表现进行评估分析，有利于教师掌握每个学生的水平、步调等。

3.3 仿真性模拟。

借助于完善的模拟软件和虚拟现实系统，学生可探索真实的或虚构的“世界”，甚至掌握操纵某一虚拟环境中的规则，这些丰富而逼真的经验可为学生提供各种各样情境下的实践。

它不是直接给学生答案，而是鼓励学生通过实践、发现和合作完成模拟学习。

如，网络运营商为了防止黑客及病毒的入侵，必建立一套仿真模拟的实验环境，而又通过研究实验从而提出应急预案，以做到有备无患。

3.4 对庞大数据的快速访问。

大量的资料、图书、音频文件、图片等等，均可存储于移动存储设备上。

随着压缩、查询、提取技术的发展，通过桌面计算机所能访问的数据将不断扩展。

4 障碍
4.1 教育传统。

历年来，教育的典型模式就是一个教师向一群学生授课，而又按照学生在各门课中所花的时间授予学分。

多媒体系统可以摆脱以教师跟时间为中心的教育方式，然而，很多教师不具备设计和制作交互媒体的技能，没有制作高质量课件所需的时间和设备，从而引致这一交互性教学技术未能达到广泛实施。

4.2 成本、时间。

多媒体系统的制作费用高昂，在学校和企业培训都面临经济压力的时代，往往很难找到更多的经费来提供维持这一技术的发展使用，所以难以对教学实践产生更有效的影响。

同
时，制作多媒体软件除了需要大量制作资源外，还需要大量的时间研究开发，有时会出现等开发出多媒体软件时，内容却已经过时了的窘境。

4.3 缺乏专业人才。

多媒体课件的质量及它的设计布局是影响多媒体教学好坏的一个重要因素，而目前在课堂使用的课件大多是教师自己制作，由于教师本人没接受过专业课件的开发培训，对多媒体技术中人机交互等功能缺乏深入认识，引致其具有一定的局限性，难以更好提高教学效果。

4.4 取代人际交互。

很多教师、学生、软件开发者都担心多媒体系统会取消人际交互。

一种重要的教育目标是促进学生沟通合作技能的发展的，但这在现有的多媒体课程中似乎有所欠缺，使师生间欠缺互动性。

而另一面大部分教师不是把多媒体看作成即可支持传统教学也可支持协作学习的工具。

5 趋势
5.1 与传统相结合。

教师应立足于传统教育，又运用多种教学手段改变课型结构调动学生的学习积极性，多媒体与传统教学手段适当结合更有利于学生对知识的理解，激发其创新能力，开创素质教育的新局面。

5.2 与网络相结合。

由于网络与多媒体各自的技术制约，如网速跟不上需求，有些超媒体形式在网络上运用存在障碍。

随着信息技术的持续发展，必将完善多媒体计算机教学的协助工作环境，多
媒体网络教学也会实现标准化，并进一步智能化。

5.3 产品化。

随着技术的不断发展，在未来可能会出现更少数量、更标准化的硬件系统，会由出版商大批量生成课件，并更强调学生的协作、高级思维和分析技能的发展。

学校课堂将会有更多的企业培训和绩效支持借助于计算机实现。

6 小结
多媒体技术的应用与发展处于调整发展的过程中，随着各种观念、技术的不断发展和创新，多媒体技术以其强大的交互性、多感临境性和构想性应用于教学课堂中，显示出传统语言教学无法比拟的优势，提高了学生的学习爱好、强化了学生注重力，有效促进教学改革，达到提高课堂教学质量和教学效率的目的，提升了学生的整体素质，从而实现课堂教学的最优化。

参考文献：
[1]王巍.多媒体技术在教学应用中的发展现状及前景[j].黑龙江教育学院报，2011，7：70-71.
[作者简介]张雪（1981-），女，广东珠海人，2003年毕业于广东科学技术职业学院建筑设计专业，助理实验师，研究方向：多媒体建设与管理。