《创造性游戏日常观察制度》
《创造性游戏成果交流制度》
《创造性游戏组织要求》
创造性游戏环境创设制度
一、环境创设：
1、每个班根据幼儿年龄特点，创设建构游戏、表演游戏和角色游戏三 大类创造性游戏区域。游戏环境的创设要体现出美观性、动态性、教 育性与可控性。
2、教师要根据主题目标及幼儿的发展需要，随时引领幼儿调整、灵活 的根据教育和幼儿发展的需要创设和调整游戏环境。游戏环境中必须 要有：游戏分享版，游戏功能墙（该区域近期研究要点，如：表演区 近期上演的内容；医院近期关注肠道疾病等内容；各角色工作流程图 等），游戏区域规则等内容。
童心在游戏中绽放异彩
——学习山东省商务厅幼儿园 建构区游戏经验
“游戏是求知的学习，学习是快乐的游戏。”
《3-6岁儿童学习与发展指南》
珍视游戏和生活中的教育价值，最 大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、 实际操作和亲身体验获取经验的需要。
存在问题 注重区域活动，忽视创造性游戏。
注重创造性游戏的娱乐价值,忽视 其社会性、创造性等教育价值。
注重教师的主导，忽视幼儿的主体。
研究与探索路径
以点线面的管理模式为保障 以构建创造性游戏方案为基础 以研究组织策略为核心 以家长参与为合力
一、点线面的管理模式，保障游戏研究顺利 实施。
一、点线面的管理模式，为教师研究游戏提 供保障。
点——专题研究管理制度，是创造性游戏研究的基础。
《创造性游戏环境创设制度》
3、环境创设要突出幼儿是游戏的主体，能从环境中看出幼儿参与和游 戏过程中的痕迹。
4、每个班级必须配备一个百宝箱，供幼儿以物带物，满足游戏需要.
5、角色游戏区开设数量：大班1-2个，中小班2-3个等。
二、材料提供： 高结构材料 1、角色游戏：如“娃娃家”，娃娃、餐具、炊具、家电、床等。 2、表演游戏：故事情节中所用的头饰、服装、道具等用品。 3、结构材料：积木、插塑、彩筒等材料 低结构材料 1、提供利于操作的半成品材料。如：包饺子、填塞面包、组接点心等 材料、切割食物等材料，自己拧扎包装袋等。 2、幼儿能以物带物的用品。如：纸筒、彩纸、石头、木棍、瓶子、布 、盒等物。
每个年龄段幼儿的材料配备
小班 中班
游戏名称：Байду номын сангаас构游戏
1、小积木（用来平铺、延深、垒高） 2、大型轻质积木（积木面积越大操作越简单，塑料泡沫质比 较合适） 3、辅助材料（小动物玩具、交通工具模型、平面板“面积稍 大，且高度在1厘米以内，有一定的承载力”小筐“不宜太大 ，便于幼儿取放小材料”）
1、大积木（垒高、架空） 2、中小型积木（在叠高、延伸、围建、连接、架空以及对称 基础上进行填充、装饰） 3、平面板（可作隔离板，连接楼层与地面） 4、辅助材料（人偶、小动物玩具、假花假树等。交通工具模 型“对车、船、飞机的关注兴趣”，废旧材料“果奶瓶、胶 卷盒、化妆品纸盒、瓶盖等”，橡皮泥“揉、搓、捏造型装 饰”）