3、弯曲（多用于人或动物的肢体）蜷曲
4、忽然，很快
倏忽
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5、上面尖锐，下面粗圆的形状。 锥形
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寻觅 风雨
1、请找出课文各段用来表现风雨的 景物。哪些是写植物的？哪些是写
动物的？
树林子（1） 垂柳 杨叶 芦苇（2） 羊（3） 葡萄蔓 苍蝇（4） 鸟巢 鸟儿（5） 废纸 湿猫 瓦（6） 浮萍 水池 鱼儿（7） 老头、孩子们（8） 小女孩（3）
二字而描写风雨的？
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预习检测：读准字音
• 偌大 • 攀附 • 蜷曲 • 屋檐 • 刹那 • 倏忽 • 绒被 • 锥形
• ruò • pān • quán • yán • chà • shū • róng • zhuī
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根据释义说词语
1、这么大，或那么大 偌大 2、极短的时间，瞬间 刹那
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作者是通过什么方法，不用 “风”“雨”二字而描写风雨的？
• 作者通过对狂风骤雨中种种 事物情态的描写来展现风雨 之猛烈。
侧面烘托
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精读探究，品味语言
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文章虽是描写“风雨”，但全文却无“风雨”二
字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在 体现风姿雨态。这种高明的手法，令人拍案叫绝。找 出文中你喜欢的精彩的描写语句，并分析一下为什么 喜欢。
2、简要说说作者写景的顺序是什么？
作者先写自然界中的植物，再写到动物、 写到人，文章主要以由远及近，又由近 及远、还有由屋外写到屋内顺序来描写 景物变化的。
• 比如第一、第二段写远处的树林、垂柳。
第三段视角又回到了近处，写家里的羊与
牵羊女孩；第四五段仍然写近处的葡萄藤、
苍蝇、鸟巢、鸟儿等；第六自然段又延伸
人震悚起来。
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《腊月·正月》获中国作协 第3届全国优秀中篇小说奖； 《满月》获1978年全国优秀 短篇小说奖；《废都》获 1997年法国费米娜文学奖； 《浮躁》获1987年美国美孚 飞马文学奖。
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贾平凹的散文的特点：
• 贾平凹的散文是新时期散文表现手法 觉醒的杰出代表 ，他的散文作品不但
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动植物
侧面 烘托
人
物
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• 作者是从哪些方面来描写风的？写出了 风怎样的特点？
• 全文从三大方面描写了风雨到来的景象： 一是对自然景物的描写，二是对动物的 描写，三是对人的描写。既有宏观描写 （树林子），又有微观描写（柳条、杨 叶、芦苇）。写出了风的狂暴、肆虐。
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看完图片后你感受 到了什么？
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同学们，如果叫你们描写暴风雨，文中不 准出现暴风雨等字眼，你们能做到吗？中 国当代著名作家贾平凹做到了，他有一篇 散文《风雨》，全文没有出现“风雨”二 字，他是如何做到的呢？今天我们就一起 来欣赏他的这篇文章。
到了巷道，第七段又回到了远处的池塘；
第八段则又回到了近处的屋内。
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寻觅风雨
3、请用两个词分别概括这些植 物和动物在风雨中的表现，再说 一说作者描写这些事物的直接目
的是什么？
植物：脆弱无助 动物：惊恐不安
作者描写这些事物的直接目的是表现 风雨之大、之猛烈
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4、作者是通过什么方法，不用 “风”“雨”二字而描写风雨的？
• 作者通过对狂风骤雨中种种 事物情态的描写来展现风雨 之猛烈。
侧面烘托
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合作探究
有人说结尾写到大雨了，你赞同这 种看法吗？为什么？
同意这种说法。文章结尾，写孩子们 “全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一 只放出去……” 放船出去，说明雨来了， 因为雨可以让船起航。
课文还有一处写到“雨”，你能找出来吗？
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阅读第一部分（1-5）
• 1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓， 鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么 修辞？有什么作用？
• 比喻
• 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现 了风的强弱变化，生动的写出了树林在风 雨中摇晃的场景。
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阅读第一部分（1-5）
• 2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作 者为什么连用一系列动词？
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风雨
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学习目标
• 1.了解作者及作品. • 2.识记生字词，积累写景名句。 • 3. 朗读课文，梳理文章内容，理解课
文主旨。 • 4、体会运用比喻、夸张和侧面描写的
作用。
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贾平凹（wā），原名贾平娃，是 我国当代文坛屈指可数的文学奇才， 被誉为“鬼才”。他以小说出名， 代表作有《浮躁》、《废都》、 《秦腔》等；同时他的散文也独具 风格，他的散文要有多灵气就有多 灵气，尤其是一些简直是近乎下意 识写出来的场景散文，如《风雨》、 《冬景》、《夜籁》等散文都能使
内容包含着对生活的独到领悟，充满 着真挚感情和真知灼见，容入着深广 的时代情思，而且在艺术表现手法上 也显得笔调灵活、通脱自然、极富变 化。
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听读课文，整体感知：
• 1、圈点勾划生字词。 • 2、本文主要描写了什么景物？文中出现
“风”“雨”二字了吗？ • 3、作者是通过什么方法，不用“风”“雨”
第6段中“有一只精湿的猫地跑出来”
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读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情 调与前面相比有什么不同？
文章最后一句该如何理解？
结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状 的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是 暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的 这场风雨总算有了温暖的画面了。
结尾的场景跟前面相比，由外面的景物转到屋内，情调 上由前面的景物的纷杂转到屋内的安静、平和。
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文章最后一句该如何理解？
在其他景物和老人的对比衬托下,孩子们的童 真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。
本文表现了作者对儿童天真纯洁的讴歌和 赞美。
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主题
• 文章借助典型的景物描写，通过侧 面烘托的手法，生动展示狂风骤雨中种 种事物的情态，表现了风雨之大、之猛 烈，含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁 性情的讴歌与赞美。