《散文阅读》知识讲解学习目标1．了解散文的有关常识；2．提高阅读散文的能力。

知识积累文学常识散文的基本技法1．常见的修辞手法及作用1〕比喻：使描写的对象形象化、具体化。

2〕拟人：赋予描写的事物以人格，使之鲜活生动。

3〕对比：使描写的事物或作者的感情更加突出，其强调、反衬作用。

4〕引用：使文长内容丰富有文采，使作者的观点更加有说服力。

5〕反复：使作者的情感更加深厚深沉。

2．各种表现手法及其功能1〕象征：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。

如：«白杨礼赞»«门»2〕描写：包括渲染和白描。

渲染是采用浓墨重彩笔法描绘事物，感染读者；白描是运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。

如：«天山游记»«故乡»。

3〕烘托：烘云托月的写法。

4〕反衬：突出所描写事物的特点。

如«小狗包弟»字词汇总字音菲〔fěi〕薄桀骜〔jiéòo 〕尸骸〔hái 〕屠戮〔lù〕浸渍〔zì〕虐〔nüè〕杀攒〔cuán 〕射殒〔yǔn〕身不恤〔xù〕倘〔tǎng 〕使熬〔áo 〕煎拍摄〔shè〕舔舐〔sh ì〕作揖〔yī〕篱〔lí〕笆叱〔chì〕骂解剖〔pōu 〕包袱〔fu 〕堕〔duò〕入虫蛀〔zhù〕绿草如茵〔y īn 〕成语1．长歌当哭：用长声歌咏或写诗文来代替痛苦，借以抒发心中的悲愤。

2．殒身不恤：牺牲生命也不顾惜。

3．惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

形近字组词阴〔阴天〕茵〔绿茵〕荫〔荫庇〕揖〔作揖〕辑〔编辑〕缉〔通缉〕楫〔舟楫〕塌〔塌陷〕榻〔下榻〕蹋〔糟蹋〕课文精要理解主旨«记念刘和珍君»通过记叙刘和珍等人的遇难过程及于自己的交流，控诉了段政府虐杀无辜青年的罪行，痛斥了走狗文人的无耻流言，表达了自己的哀悼之情。

«小狗包弟»通过对小狗包弟命运的表达描写，真实的记录了作者在〝文革〞后的一段痛苦的反思历程，表现了说真话的勇气。

把握重点写人记事散文特点1．写片段1〕写真人真事，不虚构或夸饰；2〕叙事可完整也可零散。

2．抒真情作者在表现人物的特点和品质的同时，还表达作者对人物、社会的情感判断，作者的个性气质、情感襟怀都在文章中充分表达出来。

本单元每篇文章都有作者的〝真我〞。

3．章法自由本单元每篇文章的章法起始自如，开合有度，一方面愈散愈精彩，愈散愈痛快淋漓；另一方面散而有法，散中间整，呈现出对立统一的奇妙景象。

4．语言的个性化方法指要学习本单元写人记事的散文，既要学习品人，又要学习品文。

品评人物，要以性格、品质为关注点。

例如梁实秋笔下的梁启超显示出豪爽的性格，汪曾祺笔下的金岳霖显示出真率的性格。

有时人物的性格是多种因素构成的，如刘和珍既是温和的又是英勇的。

品评人物，不仅要注意人物的外貌言行，还要注意探究人物的内心世界。

人物的外貌言行容易描画，人物的内心世界那么难于准确地把握，而高明的作家那么擅长此道，如巴金坦陈深藏的心迹，从〝忏悔〞入笔，写出了一个大作家的丰富复杂的内心世界。

品评人物，要注意人物性格中的时代因素，将对人物的分析，与对时代背景的分析相结合。

如刘和珍身上具有那个时代的进步青年的执著追求精神和英勇献身精神，这是和平年代的青年所没有的特点；巴金自我解剖自己身上的一些特点或弱点，也表达历史和时代留在作家身上的特殊印记。

品文，就是品赏文章〔在这里是散文〕的一般作法、特殊技巧和语言艺术。

以前语文课堂上习得的方法仍可沿用，在本册第一单元里学到的欣赏诗歌的方法也可灵活运用于本单元。

本单元品文的内容大致包括：赏析写人技巧，如刻画人物的外貌，描写人物的心理活动；赏析叙事技巧，如与人物相关的材料的详略安排，表达的先后次序，记叙，描写，议论，抒情……还有其他一些技巧，如修辞方法，白描，渲染，直抒胸臆，正面描写，侧面描写……散文的语言艺术，也是学习这个单元要着重揣摩和赏析的。

就像诗歌的语言是艺术化的语言一样，散文的语言同样是艺术化的语言，散文的语言与诗歌的语言相比，具有不同的艺术趣味，从一定意义上说，散文的语言离学生常用的书面语言更近，这是胜于诗歌的语言之处。

本单元的练习多有语言题，主要是从欣赏的角度来学习这些语言的，其实不限于这些语言题，在学习每篇课文的时候，都可以品味课文中精彩的和关键的语句，还可以仿写课文中的语句。

有些课文作了评点例如自己也要试着评点课文，评点课文在很大程度上也就是赏析课文语言。

要更好地做到品人与品文，还应注意：1.注意思考的深度。

高中课程改革要求培养学生的探究能力，理应在语文课中包括本单元的学习中得到表达。

本单元的课文展示了一个个有个性有内涵的人物，可以增长见识，学习时可以把分析课文、分析人物，当做分析和评判社会现象、社会本质和人的本性的一种尝试，这就需要有较强的思考力度，有较深刻的角度。

如学习«小狗包弟»，可以获得对作者当时所处的社会环境的深刻认识，获得对作者本人心灵伤害和内心反思过程的深刻认识，更进一步，获得对悲悯和忏悔的高尚情感的体验，获得对社会发展的必然规律认识──不合理的社会历史逆势必将回转，不合理的社会现实必将被改造和替代。

2.鼓励个性化思考。

高中课标说：〝文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。

〞〝注重个性化的阅读〞，〝尊重学生个人的见解〞。

现在的高中生都崇尚个性化见解，新教材也提供了展示、发挥个性化见解的机会，本单元也有意识地创造这种机会。

如巴金是十年浩劫的受害者，也是无责任者，可他为什么要主动地忏悔自己的〝罪过〞？如何评判他的忏悔意识、道德良心？他的思想观念在当今社会有无价值？每个人都可以自由地发表见解。

其实每篇课文都有很多可以引发讨论甚至争论的〝点〞，学习时注意思考。

3.重视心灵体验。

高中课标说：〝充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。

〞学习课文的过程也是体验的过程，丰富人生阅历，获得情感、智慧和意志的体验。

本单元所选的都是有着崇高思想境界和丰富人文价值的散文作品，这是本单元选课文时有意识的追求。

学习它们，就是要将这些崇高、神圣的精神作为养料，内化为他们自己的东西。

如学习«记念刘和珍君»，感受鲁迅愤怒如火、哀心如海的胸怀，学习鲁迅充满正义感、责任感和嫉恶如仇的心性。

知识迁移阅读下面的文字，完成1～4题。

数学家的爱情李伶伶①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别敏感，数学运算得特别快。

朋友都说他是数学天才。

可是数学天才的爱情之路却一直不顺。

②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。

那天饭钱应该是79.8元，如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。

可是服务员向他要80元。

他说，不对吧。

服务员说，账单上这么写的。

说着把手写的账单递给他。

他看账单上真写着80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79.80元。

服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。

他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了。

服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？79.80元和80元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。

③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。

当晚就跟他分手了。

女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过不了。

④数学家很苦恼。

朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。

⑤后来他真遇到了一个这样的人。

她是个会计，也喜欢计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。

两个人在一起时总比赛谁算得快。

跟她在一起，数学家很开心。

数学家想跟她结婚，却因为一件小事又黄了。

⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。

看到一家新开业的咖啡厅搞打折优惠活动，就进去了。

要了两杯咖啡，又要了五样小点心。

吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。

原来那天收银员有事没来，女老板临时顶替。

她不太会算账，借助计算器也算得很慢。

要结账的人在旁边催她，越催她越着急，越着急越算不好。

数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。

女老板抬头看看数学家和他的女友。

觉得他们不像坏人，就同意了。

⑦于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。

不一会儿，结账的队伍就消失了，剩下最后一位客人。

就是这最后一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。

数学家算出客人应付182元，女友说是1 88元。

让客人自己算，结果跟数学家一样。

最后让女老板算，女老板算完后，看看数学家又看看他女友，说，这位先生算得对。

数学家女友说，你说谎！女老板说，我为什么要说谎？我们三个算的结果都一样，说明你确实算错了。

数学家女友说，我没错，不信我重新给你算一遍。

客人有点儿不高兴，说，你这人怎么这样？算错了还不承认。

女老板说，您别生气，我按您算的结果收钱。

客人递过来200元钱，女老板找给他18元。

客人拿着找回的零钱走了。

数学家女友气愤不已，她看看女老板，又看看数学家，一句话没说就走了。

数学家跑出去追女友。

女友说，除非你承认自己算错了，否那么别再来找我。

数学家觉得女友不讲道理，就没再找她。

⑧女老板很感激数学家那天帮她算账，他再去喝咖啡时，说啥也不要钱。

一来二去，两个人成了朋友，后来又成了恋人。

女老板是个年轻的单身女人，厌倦了职场的尔虞我诈，辞职开了这家咖啡厅。

数学家经常来帮女老板算账，女老板对他的计算能力崇拜得五体投地。

一年后的情人节，他们结婚了。

⑨结婚那天，咖啡厅全部商品打八折。

服务员问：开心果也打折吗？女老板说，当然不打，开心怎么能打折呢？数学家觉得这话耳熟，就问，开心果不打折，那去年怎么打了？女老板看着数学家笑了，说，去年也没打。

最后那位客人买了一碟开心果，你算账时一并打了折，所以那天的账，你当时的女友算的是对的。

数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气，说，你怎么能这样！⑩数学家不能原谅女老板，执意跟她离了婚。

女老板不理解，数学家为什么这么对她。

〔选自«小说选刊»，有改动〕1．以下对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是〔〕A、小说第四自然段看似闲笔，其实承上启下，引导故事情节自然发展，引发阅读兴趣。

B、数学家和女会计都乐于助人，因爱好相同而相恋，最终分手根本上是性格使然。

C、小说题目匠心独运，既是对内容的准确浓缩，又包含明显的调侃意味。

D、小说通过人物的肖像、言行、心理及环境描写，刻画了社会众生相。

E、小说通过跌宕起伏、扣人心弦的情节，启发读者思考爱情的真正涵义。

2．小说第七自然段画线句子分别写到女老板和数学家女友两次〝看看〞，试就此对人物心理加以分析。