校园里的植物
校园里的植物
一、主题确定：
认识校园里的植物既能帮助学生树立热爱大自然、关心植物的意识，又能培养学生热爱学校的感情。
于是，在全班同学的倡议下，我们决定就此开展《校园里的植物》综合实践活动。
二、活动目标
1、进一步树立热爱学校，关心爱护植物的环保意识。
2、认识校园里植物的品种、习性，了解相关知识。
3、通过上网、去图书馆搜集资料，培养搜集与处理信息的能力。
4、通过广泛调查、实验，制作，培养解决实际问题的能力。
5、通过同学之间的合作研究，懂得团结力量大。
三、活动内容
1、对同学们关爱校园植物的情况进行调查，提出合理化建议。
2、认识校园里的野草，了解危害，开展除草大行动。
3、校园最美的树评比。
4、开展除草、浇水、修剪等活动。
5、制作植物标牌，写明植物名称及特征，让校园里的植物“开口说话”。
四、活动过程
（一）确定主题：
让学生留心观察校园里的植物，并将观察到的现象一一记录下来，返回教室后汇报交流后产生了本次活动的主题亲近校园——和校园里的植物交朋友。
（二）活动小组的确定
学生寻找合作伙伴，组成活动小组，确定小组研究子课题。
他们花了三天的时间设计好调查表，一些同学手拿问卷，开始调查；一些同学蹲点花坛、操场，手拿纸笔，记录同学的表现。
然后，孩子们对调查表进行了统计，结果如下：（共采访了9位同学）
1、你有没有跨越草丛？有（1人）没有（8人）
2、你有没有往草丛里乱丢垃圾？有（6人）没有（3人）
3、你有没有摘花或折树枝？有（8人）没有（1人）
4、你有没有把衣服放在草丛上？有（7人）没有（2人）
5、你知道学校里有两棵桂花树吗？知道（0人）不知道（9人）
其次，孩子们们对蹲点情况进行统计，结果如下：
在连续一周的观察中，随意跨越草丛的有18人，以课外活动时最多：把衣服放在草丛上的有35人，一般是体育课或课外活动课；摘花或折树枝的不多，仅有2人。
通过调查，得出结论：同学们对校园里的植物不够关心和爱护，还需要加强保护意识。
因此，他们提出以下建议：
（1）对随意破坏者进行处罚。
（2）对同学们进行关爱校园里植物的教育，使同学们认识到时时注意自己的言行。
3、关爱行动
为了起到带头作用，孩子们开展了一系列的实践活动：
1、《校园野草知多少》课题小组的同学开展了除草行动。
同学们带着器具，浩浩荡荡地来到校园的各个地方。
对这可恶的家伙，怎么能手下留情呢？大家挽起袖子，将杂草连根拉起……他们号召全体同学加入除草行动，誓与野草斗争到底！
2、《校园植物大搜集》课题小组的同学跟随后勤杜老师定期开展浇水，修剪活动。
同学们借来了一把剪刀，修剪树木的叶子。
同时，用水桶，给树木浇一些水，松一松土。
为了让树木安全过冬，同学们向大人学习防冻措施，给一些树木“穿上防寒服”。
（四）总结评价
综合实践活动课评价，是依据综合实践活动课目标，遵照综合实践活动课评价原则，运用预定的标准和方法，对综合实践活动课的结构及其实施状况和效果进行价值判断的过程。
学生的体会：
在这次活动中，我深深体会到：和别人打交道首先要说…你好‟、…请教你一个问题好吗‟、…对不起，我可以打搅你一下吗‟等等，采访完毕一定要谢谢人家；其次，采访时要注意，别人正忙的时候不要去添乱；再次，采访时要事先向别人说明你的来意，让别人明白我们的目的是什么。
总之一句话，你尊重别人，别人才会尊重你。
五、活动反思
刘彤：
在这次活动中，我们似乎变成了“小大人”，自己查资料、自己动手做实验、自己写论文、自己做记录……活动中，我们也碰到一些困难，但通过大家的努力，都一一解决了。
我们不仅学到了很多关于桂花树的知识，也认识到“无论做什么事，只要认认真真去做，就能做好，就可以有所收获！”
刘明：
经过这次活动，我惊讶地发现我变勤劳了。
以前我总是推三阻四，可这次活动我总是主动请缨，积极完成任务。
我为自己的变化感到高兴！”
张好：
我想用我们组编的一曲快板来说说我的感受：“走进校，看一看，校园树木有多少。
左看看，右看看，学校树木真不少。
你看这，我看那，不如来个大搜索。
一支笔，一张纸，记录美好的事物。
树木类别真不少，乔木和灌木，还有不少是草木。
大松树，挺起胸膛在问好；桂花树，仰起脸庞在微笑。
万年青，真年轻，头发翠绿真健康。
迎春花，楼上开，黄花一朵头上戴……”
老师的反思：
《亲近校园--和校园里的植物交朋友》综合实践活动课题的确定来自于生活，来自于学生。
学生们每天生活在环境优美的校园中，对校园的植物知之甚少。
从学生熟视无睹的现象出发，联系学生的生活经验和已知感受，立足生活，亲近生活，确定主题，让学生通过亲身实践，较为全面地认识身边的科学，符合了综合实践活动应遵循的原则——综合实践活动要集中体现学校的特色；符合了综合实践活动的课程特征——经验性、综合性、实践性。
同时本课的实施并不只有我班的同学受益，全校的同学通过花坛边的植物标语牌认识了这些花草树木，体现了资源的共享。
这次活动多由学生以小组合作为主要形式自主展开，这是综合实践活动的核心内容。
“听过的容易忘记，看过的印象不深，亲身体验过的才刻骨铭心，难以忘怀。
”在活动过程中学生确实获得了宝贵的情感体验。
这次综合实践活动历经一个月，取得了可喜成绩，也给我留下思考：
个别学生的依赖性很强，依旧遵循“拔一拔，动一动”的惯性，习惯于“奉命行事”。
我想这就是我们长期封闭性教育所带来的恶果。
怎样培养这些学生的兴趣，让他们自觉地参与各项活动，还有待进一步的探讨。