10、匆匆
教学目标：
1．会写本课7个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学重点
了解作者对时间流逝的伤感，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

教学难点
感受语言美，领悟表达方法。

一、揭题导入、检查预习
1、今天咱们学习一篇课文，题目叫《匆匆》，注意写课题的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个点，请大家齐读课题。

2、这篇课文讲的是什么在匆匆呢？小时候你们就知道，时间是看不见摸不着的。

是哪一个作者把它定格在了文字里？朱自清
3、关于朱自清。

谁能用简短的一句话来介绍一下呢？
请看大屏幕，（朱自清课件）这位年轻的学者就是朱自清先生。

他是著名的散文家，清华大学的教授。

他的散文语言精练，情感丰富，被喻为“现代散文的典范”。

他的一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有《荷塘月色》、《背影》等。

我们今天学习的《匆匆》也是他写的一篇非常优美的散文，板书散文。

二、初步课文、初步感知
著名作家余秋雨说过，什么是散文呢？散文就是读者与作者的悄声的对话与共同的思考。

板书对话思考。

那么，既然是作者和咱们对话，那就让我们先来倾听吧，板书倾听。

接下来就请同学们欣赏由著名表演艺术家孙道临先生朗诵的《匆匆》。

注意听要求（课件），大家拿起笔，一边听一边在课文中找出让你感受到时间匆匆流逝的地方，用笔画一画，一个词，一句话，一个段落，都可以。

并做上记号。

看看谁最善于倾听。

（播放朗诵《匆匆》）这篇文章发表于1922年，离现在大约有83年了。

年代比较久远了，大家在读的时候，有没有比较难读的地方呢？大家读一读自己感觉难读的句子。

指生读。

2、下面让我们一起来交流一下。

哪些地方让你有时间在匆匆流逝的感觉？交流（段、句、
词）
其实，单个词语就能给你这样的感觉。

哪个词给你时间匆匆而过的强烈感受？总共只有五个自然段，段段都给你这样的感觉。

3、同学们了不起，非常善于倾听，就听别人读课文就能听出这么多道道来。

而且老师发现在不知不觉中你们还发现了散文的一个特点。

你看，能够让你产生这种感觉的地方遍布全文，但是它们又非常集中的表达了一个意思，那就是时间匆匆，这就是散文的一个非常明显的特点：形散而神聚，孩子们一听就听出来了，我建议大家把掌声送给自己。

三、品读句段、读中悟情
1段
1、倾听之后，我请大家跟着作者一起思考（连线）。

我们先一起来看一下第一自然段。

请你沉下心来默读第一自然段，在给你留下深刻感受的地方写下批注。

写的时候可以从这几个方面着手。

出示（感受、写法、启示……）
2、汇报交流：
谁想给大家交流一下自己的想法。

A：排比，诗一样的语言，大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

B：对比，突出了时间的宝贵。

C：一去不复返，抓住关键词语来体会。

一抓一个准就抓住了作者想要表达的意思。

D：感受，作者对时间匆匆流逝、一去不复返的感叹、无奈、留恋。

E: 启发，珍惜时间
小结：刚才同学们从感受、写法、启示这几个方面谈了自己对文章的理解，这是大家沉下心来思考的结果。

思考后，我相信，你就可以通过读来和作者对话了。

（连线对话）谁愿意把自己的情感融入到文章当中读给大家听？ 1、请带着自己的理解自己大声的、自由朗读这一个自然段。

学习小结：好孩子，真会读书，看，当你用心倾听了作者的对话之后（方框），你又沉下心来和作者一起思考（方框），你突然发现，你就能通过读来和作者在一起对话（方框），这就是一种品读，这也正是品读散文的一种方法。

下面请你运用刚才的方法品读其余段落。

默读其余段落，同样在感受深刻的地方写下批注。

交流：谁想给大家交流一下？
2段：（课件）
①比喻句
②把什么比作什么？（课件）
③分析：八千多日子多不多？
针尖上的一滴水呢？小到什么程度？
大海又是什么样子的？（浩瀚无边、波澜壮阔）
人生的八千多日子滴在时间的流里，就像针尖上极小的一滴水滴在浩瀚无边的大海里一样，没有声音也没有影子。

你又有了什么样的感受？（惋惜、心痛）
1、请你带着自己的感受读一下这一句。

2、请你读出作者对时间流逝的感叹和心痛。

④是啊，不管是谁，感觉到自己的时间如此的流逝，都会心痛。

痛到冷汗直冒，热泪直流。

这正是作者说的一句话，孩子们，你们都找到了吗？
⑤把这些句子放到这一段里，我们一起再来读一读。

齐读
4段
1、在课文的第4自然段还有一个比喻句，你找到了吗？
①这个比喻句是把什么比作什么呢？
②谁想谈一下自己对这句话的理解呀？1、带着自己的感受读一下这一句。

③小结：人生的八千多日子，就像轻烟，像薄雾，瞬息间就被吹散了，被蒸融了，日子就是如此的稍纵即逝。

怎么不叫人惋惜和心痛呢。

我们一起再来读这句话。

学习小结：在课文中，作者灵活运用了比喻这种修辞手法，既让语言更优美、更生动，还把看不见也摸不着的时间化作了具体的、可以感知到的事物。

让读者切实的感觉到了时间的匆匆。

这正是朱自清写作的高明之处。

我们也可以学着把这种方法运用到自己今后的写作中去。

2、第4自然段的其余句子还有想谈自己的理解的吗？
3、其余段落呢？
5段、首尾照应，使全文浑然一体。

3段
于是洗手的时候……
1、拟人，把时间完全人格化了，给人以亲切、自然的感觉。

写出了时间匆匆而又无法挽留的感叹。

2、抓住小事写，
①有人说朱自清的散文有一个特点，最善于在咱们不经意处他着浓墨重彩。

这一段就是
典型。

你瞧瞧他都写了些什么事呀？洗手、吃饭、默默、躺在床上、起床。

②再看看他写的这些事情，你发现了什么？这是几乎每个人一天中都会做的事情。

③朱自清就是抓住这些生活中不经意的小事，还运用了拟人的手法，来具体描述日子来去匆匆的。

④还有谁再想谈一下自己的感受？
⑤谁想带着自己的感受给大家好好读一读这一段。

3、学习语文，我们就要向作者学习语言，请你也学着写一写这样的句子吧。

（课件）
交流句子，1、2、3瞧瞧人家的用词，这些词就能给你时间匆匆而过的感受。

四、感悟人生、得到启示
作者朱自清一生刻苦勤勉，做过清华大学等几所名校的教授，出版著作百余部。

他的散文被誉为“现代散文的典范”。

可他仍然感觉时间不够用。

这也正应了一句话：只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝。

现在的我们，面对时间的无情流逝，又该怎么办呀？珍惜时间、珍爱生命！这就是我们从这篇文章中得到的人生的启示。

李老师再送给你们一句话：（课件）时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。

希望你们能够抓住今天，希望你们能在有限的人生里做更多有意义的事情。