浅谈现代远程教育在小学数学教学中的有效应用
城关三小白茂娟内容摘要：现代远程教育是中小学教学改革的重要方面。

数学课程要重视运用现代技术手段,大力开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具,使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

在小学数学课堂教学实践中，适时、有效、灵活、适度地运用现代远程教育教育资源，不仅激发了学生学习数学的积极性，培养学生在学习中创新意识和自主学习意识，而且有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得轻松，老师教得生动活泼，达到寓教于乐的目的。

关键词：远程教育、创设情景、激发兴趣、实现精讲、拓展思维、提高效率
在小学数学教学中，恰当运用现代远程教育教学，以形象具体的“图、文、声、”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与到教学活动中，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

下面结合本人的教学实践，谈几点认识和体会：
一、运用现代远程教育，能有效地创设学习情境，激发学生的参与兴趣。

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。

”运用现代远程教育辅助教学，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生情感，让学生处于积极主动的学习状态中。

它把形、声、文结合起来，生动、形象、鲜明、感染力强，它可看、可写、可听、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，能更好地吸引学生的注意力。

例如教学中充分利用现代远程教育教学资源，它声、像结合，具有一定的动画效果，让学生在动画和游戏中进行各种练习，教学效果就会有质的提升。

例如：在教学小学数学教材第三册“角的初步认识”这一课时，教师可以应用计算机CAI课件的鲜艳色彩，优美的图案，直观形象地再现客观事物。

给学生以如见其物的感受。

所以在以观察实物中的角让学生感知角的形状时，课件先显示一面色彩鲜艳的红领巾，再把它的三个角逐个闪动，最后把三个角同时闪动出来，告诉学生这些图形就叫做角。

这样通过直观动态的画面，渲染了气氛，优化了教学环境，激发了学生的学习兴趣和求知欲，学生在和谐、愉快的氛围中对“角”这一概念有了充分的认识。

收到了事半功倍的效果。

二、运用现代远程教育，能有效地实现精讲，突出重点，突破难
点。

教师可根据教学的需要选用现代远程教育资源，教学中采用计算机辅助教学的方式。

把有关教学内容在大与小、运与近、快与慢、整体与部分、外表与本质之间进行相互转化，使数学概念的形成、数学事实的联系、教学规律的揭示形象而清晰地呈现出来，让学生细致地进行观察、理解、分析，起到化抽象为具体、化难为易的作用。

从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

例如，在设计《时、分、秒》教案时，为了使学生更好地理解时与分、分与秒之间的关系，我们可以选择利用多媒体设备，结合现代远程教育资源下载或自制课件，教学中通过播放不同速率的调控，反复演示时针、分针、秒针的运行规律，让学生通过观察、讨论、验证、得出时、分、秒的关系，分针走一圈时针走一大格，秒针走一周分针走一小格。

又如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。

学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。

引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以剪拼动画32份、64份……形像生动的活
动过程展现眼前。

再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。

使得这课的重难点轻易地突破。

大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

三、运用现代远程教育，能有效拓展学生思维的空间，让学生学会提问。

现代远程教育资源的普及，让现代远程教育走进我们的课堂。

现代远程教育包括“教育资源”、“远程教育资源”、等丰富的教育教学资源，这不仅开阔了教师的视野，更为学生的学习提供了最优化的空间，可以通过“媒体展示”下载课件、视频等，也可以利用“习题精选”、“探究练习”、“扩展资料”让学生根据自己的爱好、兴趣去进行练习，不仅在课堂上可以练习，有条件的学生还可以在家里练习，大大拓展了学生学习数学的空间与学习效率。

学生在练习的过程中必然会遇到这样或那样的问题，这些问题将促使他们自觉地想去弄明白。

久而久之，学生由提不出任何问题或提出不是问题的“问题”，到逐渐提出高质量的数学问题。

因此，在教学过程中要特别注意给学生营造萌发问题的机会、产生问题的空间，让学生由想问到敢问，再由敢问到会问，在不断的进步中，体验成功的快乐！
例如：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第66页上第17题：在1984年美国洛杉机奥运会上，中国获奖牌数为：金牌15枚，银牌8枚，铜牌9枚，中国一共获得多少枚奖牌？从文字上理解比较简单，学生很容易就解决了这个问题。

为进一步学习“一个数比另一个数多（少）几的应用题”作必要的铺垫，我利用现代远程教育技术展示以下情境：在1996年第26届巴塞罗那奥运上我国得金牌16枚；美国得金牌44枚；在2000年第27届悉尼奥运会上，我国得金牌28枚，美国得金牌39枚；在2004年第28届雅典奥运会上，我国得金牌32枚，美国得金牌35枚。

我给学生留下了充足的时间和广阔的空间，让学生根据这一问题情景提出数学问题。

这一题目蕴含了许多数学问题很有提问的必要，学生也容易发现和提出问题。

如：“我国第28届得金牌数比第27届多出了几枚？美国少了几枚？……”通过问题情境的创设，让学生自主选择喜欢的内容，提出问题并进行解决，不仅体现了学生学习的主体地位，而且还使学生在解决问题的同时感受到我国体育事业的蓬勃发展，激发爱国主义情感。

当然，运用现代远程教育资源创设问题情境要把握好适度的原则，时间和空间上有“度”，而且要注意有意识地引导学生积极思考，畅所欲言，达到预期教学目的。

四、运用现代远程教育，能有效辅助教学，能更好地提高课堂教学效率。

运用现代远程教育辅助教学，可以使人机互动，学生可立即
了解自己的学习情况，像判断、选择题，学生回答正确，计算机会马上发出表扬来，学生听了自信心大增；如果学生答错了，计算机会显示“再想想”，并配以音乐，启发学生认真动脑。

通过及时、准确、全面的反馈信息，教师也可以知道学生对知识的掌握程度，从而适当调控教学内容、方法和时间。

此外，现代远程教育也能省去很多师生抄题的时间，把有限的时间用在解决问题的重点、难点上，极大地提高了课堂教学效率。

用远程资源，激化学生兴趣，促进学生学会学习
学习能力是实现开放学习和终身学习的基础。

在终身教育受到普遍重视的同时，让学生学会学习、重视学生学习能力的培养也成为学校教育改革的一个重要目标。

终身教育建立在四个支柱上：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。

而学会认知，“也就是说学会学习，以便从终身教育提供各种机会中受益”。

在“中小学远程教育”资源中就有帮助学生学会学习的内容，如《同步课堂》就包括语文、数学、外语等学科的全部课程内容，运用媒体播放程序，全部由特级教师授课，内容丰富，知识全面，结构合理，具有较强的指导意义。

因为农村学校设较差，所以我们刻录成光盘，让学生借阅。

直接帮助学生理解教材重点，突破教学难点。

学生可以针对自己的实际情况，利用《同步学堂》的“及时练习”，有选择性地进行自主学习，巩固所学知识。

还可利用《同步学堂》引导学生知识拓展，进行探究性的学习，激发
学生对科学的热爱之情。

远程资源在教学中的应用，给学生创造了自主学习的平台，使学生自主学习成为可能。

远程资源的交互性和生动丰富的学习环境，使学生学习的主动性大大增强。

学生通过自己操作计算机或借阅远程资源光盘，来针对所要解决的问题选择学习内容和学习方式。

这样学生对学习中遇到的问题就能主动探究、刻苦钻研，当问题解决后能表现出很强的自信心。

自主学习挖掘了学生的潜能，容易使学生产生成就感。

当学生学习的需要得到满足而产生成就感时，就会表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。

实践证明：在小学数学课堂教学中，适时、有效、灵活、适度地运用现代远程教育资源，不仅激发了学生学习数学的积极性，培养学生在学习中创新意识和自主学习意识，而且有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。

参考文献：
1、《中小学数学》
2、《素质教育观念学习摘要》
3、《教学理论：课堂教学原理、策略与研究》
4、《小学数学教学研究》。