小学科学学科主题部分参考答案一、简答题1、简述科学素养的四大要素。

科学素养四大要素的表述：①科学兴趣（求知本能）：对科学的好奇心和求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。

②科学方法（探究核心）：了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题，会提出假设或猜想，会搜集有关的信息或证据，会进行判断、推理和决策，会同他人交往，并且能与他人共同合作、一起来解决难题。

③科学知识（概念核心）：对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解，包括对具体的事实、概念、原理或规则的理解。

④科学精神（理念行为）：对科学技术具有正确的价值判断、形成负责的学习态度，既勇于探究新知又能够实事求是（尊重证据、不迷信权威）、既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。

2、马铃薯、荸荠、蕃薯和萝卜，哪些是根，哪些是茎，为什么？蕃薯和萝卜是根，马铃薯和荸荠是茎。

从根和茎的形态、结构和功能来分析。

3. 简述科学探究的实现途径。

一是贯穿于教学、学习的全过程，不仅使学生进行探究活动，教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动，如启发思考，而不是灌输。

科学探究渗透在整个科学课教学的全过程中。

二是把科学探究作为教学的一个内容。

三是在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究。

4、在教学中如何引导学生？一、创设情境：多媒体、演示实验、二、通过提问三、一起写下来：归类、分析、总结四、试图解释五、展示资料六、鼓励提问七、鼓励验证八、赞赏特别办法5、如何准确描述一个物体的运动？从位置、方向和快慢三个基本要素。

6、简述冬季的主要星座和星空特点。

在一年四季之中，冬季星空最为壮丽。

冬季是一年四季中亮星最多的季节，是辨认星座最容易的季节。

猎户座是冬季星空的中心，也最醒目，它的右上方是金牛，左上方是双子，正上方是御夫，左下方是大犬与小犬，运气好的话，向右会看到狮子座。

7、可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和排序?根据对物体具有的一定的结构、性质和状态的观察和度量的结果，运用物质的特性进行分类和排序。

8、简述秋季的主要星座和星空特点。

秋夜的星空晴朗透明，也是看星的好机会。

“飞马当空，银河斜挂”，这是秋季星空的象征。

秋夜星空多的是王公贵族：仙王，仙后，仙女，英仙，飞马，鲸鱼。

二、辨别题9、病毒不具细胞形态，颗粒很小，远非光学显微镜所能显示，所以它的发现比细菌的发现要晚得多。

天花和狂犬病以及爱滋病等的病原都是病毒。

正确。

10、地球上的潮汐现象（潮涨潮落）与月球的东升西落运动有关吗？若有关，是什么关系？有关。

潮汐现象（潮涨潮落）的变化周期与月球的周日运动相关。

海面因为受到引潮力影响而发生的周期性涨落现象，叫做潮汐。

所谓引潮力，也就是潮汐的原动力，主要因为天体对地球上不同地点的引力差异而产生；其中以月球为最大，遥远的太阳次之（平均为月球的46%），其他天体则非常微弱。

原则上，潮水一天升降两次；但也有一天只升降一次的地方。

海面上某点的水位上升到极致的状态，称为高潮；下降到极致的状态，称为低潮。

自低潮到高潮的变化，称为涨潮。

相反地，由高潮到低潮的变化，称为落潮。

以月球为例，地表正对和正背向月球的两处都是引潮力最大的地方，因此造成高潮现象。

由于地球不断自转的原故，通常由高潮到下一个高潮，约隔12小时25分钟，而到再下一个高潮，则约隔24小时50分钟。

这是因为地球自转的同时，月球也以同方向绕地球运行，每天在绕地轨道上前进的角度是360°／29.5天，所以地球上同一点要多花24／29.5小时（即50分钟）才能再度正对月球。

所以，每天潮涨潮落的具体时间也是不同的。

此外，每当日、月、地球三者连成一线（即朔和望）过后的一、两天，海面所受引力为日、月的总和，因而出现最高的高潮和最低的低潮，潮差最大，这就是大潮。

而每当日、月、地球三者成直角关系（即上弦和下弦）过后的一、两天，日、月的引力互相抵消，便出现最低的高潮和最高的低潮，潮差最小，形成了小潮。

因此，一个月中会发生两次大潮和两次小潮。

11、请描述科学探究活动过程。

①提问⏹——针对观察到的现象提问，提出能够引发调查的问题。

⏹“为什么？” “怎样？” ——质疑产生问题？！⏹让针对观察到的现象提问，提出能够引发调查的问题。

⏹要提出具体、形象的问题！——少而精？！⏹学生提出问题——写下来——明确⏹学会提问？！⏹把学生的设想和愿望当作问题！②猜想与假设⏹——能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。

⏹在动手实验之前，让学生对实验结果进行假设和预测。

⏹假说与预言⏹假说——提出与观察结果相一致的解释。

为了说明已有的结果。

⏹有观察（或以前的实验）作为基础，但一定有猜测性。

⏹预言——基于观察，预测一件将来会发生的事件。

预言是验证假说正确与否的重要环节。

⏹科学不是解释问题、现象，假说需要新预言——证实！③制定计划⏹——能提出进行探究活动的大致思路。

能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。

⏹事先设计原始记录表！⏹——有计划、记录系统化、帮助细致观察、实验。

④观察、实验、制作⏹观察——仔细查看，做好笔记，进行对比和对照。

⏹观察是观察者利用感觉器官直接、或借助“工具” 对观察对象进行感知过程。

它的目的是为了获取被观察对象的信息。

⏹前提：“不干扰、影响事物”⏹全面、深刻、锐敏、准确。

胆大心细观察记录⏹要唤起学生做观察记录的愿望⏹如：“ 你很会观察，看到了很多有意思的东西，但是你怎么才能让别人跟你分享这些有意思的事情呢？是不是应该把它写下来，画下来，让别人一看就能明白了呢？”记录——重要⏹观察的结果用什么表示⏹使用观察记录本：画图记录，文字记录，写小作文，填写表格，拍照，录音等，并把这些内容都放入记录本中。

⏹事先设计记录表！——有计划⏹实验⏹——制定计划，开展实验活动，测量、收集数据以及控制变量。

（一定工具、技术）。

⏹实验的精髓在于“控制”。

⏹能用简单观察工具（放大镜、显微镜等），⏹能用简单测量工具（尺、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等），⏹能做控制变量的简单探究性实验，例：单摆实验：影响单摆周期的因素⏹会设计简单的实验报告，绘制简单图表。

⏹记录——重要！实验的结果用什么表示，使用实验记录本：画图，文字、表格、拍照、录音等。

⏹制作⏹——动手制作简易科学模型（制作岩石标本，昆虫模型，火山、地层模型等）和制作带有创造性的科技作品。

⏹小发明、小制作⑤收集整理信息⏹收集——收集书面、文字证据，会查阅书刊及其他信息源。

信息的爆炸——需要辨别、剔、留信息。

⏹整理——分析：定量能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。

⑥思考与结论⏹——能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

⏹能考虑对同一现象做不同的解释。

⏹例：黑箱电路⏹能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。

⏹解释——归纳综合分析各种信息，提出结论，找出合适的模型。

⏹结论不等于实验数据——认识的深入⑦表达与交流⏹——将自己的探究情况以口头、书面表达或派代表陈述等形式用科学语言告知他人。

⏹数据及结果的描述方式：语言、文字、图表、模型（示意图）三、案例分析17、对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星。

突然，有个学生否定了老师的说法：“不，老师，应该是15颗。

”另一位学生马上补充：“不，是16颗！”老师亲切地问第一位学生，“你怎么知道是15颗”学生答“我在一本科普读物上看到的。

”老师接着又问另一位学生，他回答，“最近一期杂志上说是16颗。

”这位老师听了，高兴地对同学们说，“你们真了不起！课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师好落后了。

木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗？”可从教学民主的角度分析：⏹平等——避免教学压制⏹倾听——学生的要求、疑问⏹尊重——学生的思考、奇思怪想、事实⏹规范——行为、程序——依照教师的指示进行实验？！⏹参与——活动⏹学生的科学探究性学习需要一个宽松民主、和谐互动的课堂环境。

也可从教师角色的角度分析：作为推动者的教师的行为：●①使用开放式的问题来激发学生探究●②耐心倾听学生的观点、解释和疑问●③让学生观察新事物、做新尝试、鼓励持续深入的实验和思考●④组织并鼓励学生之间的对话●⑤培养解释能力方面给予支持。

18、某观测者注意到，这天太阳升起的方位在东北方，且与前几天相比，方位更偏北。

请判断这天的大致公历日期，并描述这天太阳在天空中运动的模式。

这天大致是公历五月到六月上、中旬里的一天。

这天早晨太阳从东北方向升起，傍晚从西北方向落下，中午太阳从接近正中天空经过，中天高度较高。

这天白天时间长，黑夜时间短。

太阳除参与因地球自转引起的周日视运动外，还存在因地球公转引起的在恒星背景上的相对运动，即周年视运动。

太阳因周年视运动在黄道上自西向东每天移动约1°。

在一年的不同日期内,太阳的赤经、赤纬的变化，引起昼夜长度的变化。

对北半球来说，一年内只有两天，即春分和秋分，太阳由东点出，西点没，昼夜相等。

从春分起,太阳的出没方位逐渐北移,夏至日到达最北点。

在这段时间内，太阳出的时刻逐日提早，而没的时刻逐日延迟。

同时中天高度越来越高，白昼变长，黑夜缩短。

夏至那天中天高度最高，白天最长。

夏至以后，太阳的出没方位逐渐南移，中天高度逐渐下降。

秋分以后，太阳的出没位置已在东、西点以南，昼短夜长。

这个过程一直延续到冬至日为止。

这时，太阳的出没位置到达最南点，白昼最短,黑夜最长。

以后,太阳的出没点重新北移，到春分点时昼夜又相等，完成一年一周的运动。

由于纬度不同，太阳周日视运动的变化情况也有所不同。

纬度越高，夏季白天越长，冬季白天越短。

极圈以北开始出现“白夜”和“黑昼”。

在地球北极，则是半年白天，半年黑夜，太阳不再每天东升西落。

南半球的情况和北半球完全相同，只是冬和夏、春和秋，恰好相反。

在赤道上，一年四季昼夜的长短是不变的。

19、在《沉与浮》一课教学时，老师发现有些学生是先放盐，后加水，再放土豆；而另一些同学先放水，后放土豆，再加盐；都使土豆浮起来了，你如何看待学生这一实验步骤？为什么学生需要规范的实验程序？可从科学探究教学的科学规范角度分析论述。

科学课教学的科学规范：⏹①科学术语⏹②程序规范⏹③动作规范——操作⏹④实事求是——尊重事实⑤质疑——合理相信20、某一天傍晚，太阳已经落山，天色渐渐变暗，一观测者看到月亮高挂在东南天空。

请描述此时的月相（月亮的形状），并判断这天的大致农历日期。

此时的月相应该是上弦月。

这天大致应该是夏季的农历初七、初八。

月球从新月(或满月)位置出发再回到新月(或满月)位置的时间间隔，叫朔望月或盈亏月。

朔望月是月相变化的周期，它的长度等于29.5306平太阳日。

当月球运行到太阳和地球之间时，通宵达旦都看不到月亮，这天的月相叫新月或朔。