朗读在英语教学中的作用
摘要朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。
作为教师，要不断提高朗读技巧，使学生真正从朗读中感受语言文字的无穷魅力，从而发挥朗读的作用。
关键词朗读英语教学习惯
从事英语教学多年来，从未轻视英语教学中朗读的作用。
朗读在平时的教学中对提高学生学习英语的兴趣起着推波助澜的作用，诸如单词的记忆、句子的准确运用、对话的理解和恰当运用、阅读短文、书面表达等。
一、朗读的作用
1.朗读是记忆的基础。
朗读可以巩固旧知，领会新知。
2.朗读能内化情感。
不管朗读什么句、段、篇，都要认真领会、全身心投入，诉诸于声，那么声音发出时负载的思想内容、情感符号，会比原文自身的意和情更为丰富。
因为朗读能使课文语言内化而成为自己的语言。
3.朗读能培养语感。
良好的语言习惯，让学生感觉到美的语言无需刻意雕塑，得体、流畅、上口便是“雅”。
这是一种直感，在极短的时间内，对语言有所领悟，有所辨别，对于好的语言，善于吸收，对于不好的，则善于辨别而摒弃之。
英语教学的真谛不只是让学生明白，更在于引导学生去应用，鼓励学生去创造。
4.朗读能唤起学生的“愉悦”之情，养成“天天读，大声读”的习惯，为以后“听、说、读、写”四种综合技能的运用打下坚实的基础。
5.朗读能提高学生的口语表达水平。
经常朗读课文是加强口语能力的有效方法之一。
大声朗读可以赶走胆怯，消除羞怯心理。
而且忘情地朗读会让人自信，具备自信就可以在与人交流时逐步提高口语表达水平。
6.朗读能提高理解能力。
学习语言有两个目的：一是为了能够与别人交流，二是为了阅读文章。
在阅读文章时，很多人看了大半天，大脑却一片空白，特别是遇到较长或难以理解的句子时，更是如此。
此时如果低声读几遍文章，既可以集中注意力，又可以促使继续阅读，同时语感会给你一些启发，难理解的句子也会变得容易理解，进而提高学习效率。
二、培养朗读的习惯
“不愤不启，不悱不发”对英语中朗读教学很有借鉴意义。
教师既要启发学生去学习朗读的技巧，还要启发学生掌握朗读的技能。
1.强调英汉语音、节奏的差异。
绝大多数学生开始学英语时，已基本上掌握了汉语的口语，形成了一套牢固的汉语语音、语调习惯。
这影响了作为交流工具的成功运用。
汉语是一种声调语言，字的每个音节都有特定的声调，而且声调起着区别和改变词义的重要作用。
英语是语调语言，没有固定的词调。
词中音节声调高低没有区
别词义的作用，它们要服从全句的语调。
如mum，念成平调、升调、升降调、降升调或降调，它的意思不会变，依旧是妈妈或母亲，不会变成别的东西。
但在对话中有时它的本意就会延伸。
其次，英语中同一个词或同一个句字，读时声调不同，表达的意思也就有所不同。
也会给人以美的享受。
节奏指语句中个音节的轻重、长短和快慢之间的关系。
包括重音、时间和连续。
英语讲究轻重音节的搭配。
2.领读的技巧。
领读是英语课堂教学的一个重要组成部分，是学生学好英语的奠基石。
一节课如果只是机械地领读，教师累，学生倦，收效甚微，而且课堂没有活力。
因而教师在领读时要讲究领读方法。
⑴在领读短句时，开始可以放慢速度，待学生熟悉后，可突然加速，增加学生跟读难度，用不同的语调读同一个句子，表示不同的情感和语气，如：声调可表示惊讶、高兴、疑惑的意思，降调表示生气、解释、不理解等，会使英语课堂充满生机与活力。
⑵领读长句时，化整为零，集零为整。
将一个长句分为若干个意群，在该停顿的地方停顿，待各意群读熟练了，再逐渐添加至整个句子。
培养学生持之以恒的朗读的学习态度，是学好英语的关键。
让学生在朗读中体会兴趣，引发乐趣，肯磨嘴皮，肯下功夫，说出流利而地道的“英文”，因而喜欢说“洋话”。
三、拓宽朗读渠道
语言运用是一种技能。
技能是一种本领的体现，而技能是通过反
复实践逐步提高的。
所以经常组织学生开展朗读活动，是提高学生朗读水平的有效途径。
课堂朗读可分为:
1.听录音，跟读。
边听边读，并要求学生认真模仿，读准、读好、读出其中的语言美。
读出其中感情，让学生在欣赏中学习语言，在学习语言中享受语言的乐趣。
2.演示朗读。
这是教师语言艺术的充分体现。
教师演示出抑扬顿挫的语调，词与词之间的连读，快慢适中的语速，板眼分明的节奏读给学生听，让学生体会到“语音”的艺术性，体会语言所表达的真实情感和其中的美。
3.实践性朗读。
这是学生学习、模仿的过程，是学生单独进行训练，达到巩固，效仿和流畅为练习的目的。
可以在教师的指导下学生读，教师听后指点，或者教师领读，学生跟读，或学生读，教师给予指导。
朗读既可以帮助学生提高口语水平，培养语感，熟悉英语规律，加深对课文的理解，领悟文章的精妙之处，又能调动学生学习英语的积极性，培养学习英语的兴趣。
指导学生朗读课文作为“教”的一种，可以使学生通过口、眼、脑等器官的活动，去充分理解课文，产生良好的语感效应。
进而被英语的内涵所吸引，被英语情感所打动，被英语的意境所陶醉，这样他们学习英语的自觉性就会逐步形成，他们学习的主体作用就会逐步乃至充分发挥。
朗读像一股清泉，我们只要增大它的流量，又引导它流向既定的目标，就能荡起学习
英语的层层涟漪，焕发出无限生机。