语文
人教版小学语文三年级下册
工农学校 单志心
内容结构
编写体例
编写特点 本册教材内 容标准
评价建议
说教材 说课标
说建议
研 说 流 程
阅读能力：有感情 的朗读，学会默读、 略读，把握主要内 容，体会思想感情， 并积累运用语言。
识字与写字：认识 200字，会写300字， 阅读 培养识字习惯，会 运用工具书，书写 工整、规范.
6.燕子专列 7.一个村庄的故事 5.翠鸟
第二组主题
课例
五部分
导语
爱护周围的环境
语文园地
口语交际
习作 展示台
爱 护 环 境
我的发现 日积月累
5.纵向整合
保护自然
纵 向 整 合
1.教学建议
继续加强词句训 练，重视朗读， 培养默读，开展 合作、交流学习。 明确口语交际 的要求，培养 能力，全员参 加，自我评价。
第四单元： 丰富多彩的 儿童生活 人与 自我 第三单元： 怎样看问题、 想问题。 人与 他人 第五单元： 可贵的亲情 友情
人与 自然
第二单元： 爱护周围环 境
第一单元： 感受大自然 的美好
第六单元： 神奇的科技 世界 第七单元： 国际理解 和友好 第八单元： 神话故事、 传说
人 与 社 会
内 容 结 构
继续加强识字、写 字指导，让学生都 接触、多见面。
培养习作兴趣，乐于表 达，加强习作与阅读、 口语交际、综合性学习 的联系。
教 学 建 议
2.评价建议
明确指出学生长 处与改进措施， 为学生指明方向。
加强学生的自我批评 和相互评价，促进学生 主动学习，自我反思。
注重运用导向 性评价 善于运用激 励性评价
问题合作
作文合作
作业合作
小组的使用
小组的建立
分组要合理搭配 优等生和学困生； 制定有效的合作 学习规则
小组的评价
以小组的课堂学习 效果、检测、每日 常规等为依据
合 作 学 习
教师学会赏识学生， 使 每一个学生产生乐于 求知、积极向上的 情感。
注重评价主题 的多元与互动 评价要敢于批 评指明方向
评 价 建 议
客观的评价可以 让学生正确的 认识自己的问题 所在
3.学习小组的 建立与使用
朗读合作 词语合作 识字合作
1、文中重点句 2、综合性问题 3、思维的创新 4、学生的质疑
导语、课例、语文园地 均围绕单元主题展开
编 写 特 点
图文并茂 形象直观
内容呈现
基础知识：掌握字词句； 技能：朗读、默读、略读文本， 学习表达方法； 价值观：体会作者的思想感情
自主学习 粗知大意
内容与单元对应， 补充阅读能量
精读（24） 选读（8） 教材课 文类型
内 容 结 构
略读（8）
2.内容呈现
3.编写体例

资料袋 精读 略读
口语交际、习作、 展示台、成语故事、 我的发现、 宽带网、趣味语文 日积月累
固定栏目
机动栏目
编排与三 上相同
课文
点明主题， 揭示学习 内容。
语文园地
附录 导语
编 写 体 例
选 读 课 文
生 词 字 语 表 表
4.横向整合
教育我们保护鸟类， 提高环保意识。
表现人类和动物 之间的真挚感情
习作：培养学生 乐于表达，写出 见闻。
口语交际：认真 倾听，并能简要 转述。
习作 口语交际
综合性学习：学生 学会观察自然，观 察社会，表达所得。
识字与写字
本 册 教 学 目 标
综合性学习
1.编写特点
大量更新 课文
综合性学习有 助于学生自主 学习，合作探 究
专题组织 教材整合
合理练习 学法改变
加强内容 整合创新