罗给我一个班，我就心满意足了——做一个幸福的班主任发言稿黄友英我，很普通，很平凡。
是一个普普通通的班主任和语文老师。
但是，我努力追求，做个幸福的教师幸福。
也的确享受到作为一个老师的幸福与快乐。
要当个有幸福的、受学生欢迎的老师，并不难——讲故事。
也许你会不相信，但又千真万确。
做个受欢迎的教师——给学生讲故事。
是的，很简单，给学生讲故事就能成为受学生欢迎的老师，就能享受到当老师的乐趣。
1994年，刚当教师不久，偶尔看到一篇文章，讲给学生读书（讲故事）的好处。
回想读小学的时候，最喜欢那个老师，最记得那个老师？讲故事的老师。
开始为学生讲故事了，一讲就是15年，开始是一周一两个，这两年，几乎每天一个。
给孩子们讲什么故事？没接一个新的班，我都会给孩子们讲《当州长的信念》：有一个小男孩，出生在纽约的贫民窟，受环境影响，染上和那里其他孩子一样的恶习：打架逃学、口吐秽言......新上任的小学教师保罗苦口婆心地劝说这些孩子，希望他们做一个有理想的人，但没一人听得进去。
后来，保罗发现，这里的人十分迷信，于是他就在课堂上给孩子们看起了手相。
孩子们十分兴奋，因为按照保罗对手相的推测，他们以后一个个不是富商，就是名人。
那个小男孩在旁边观察了很久，也有些忍不住了。
但他怕自己命不好，因为从小到大几乎没人喜欢过他。
小男孩啊，最终紧张地把手伸了过去，保罗煞有介事地把这只脏兮兮的小手翻来翻去，研究了好久。
“你以后一定会是纽约州的州长。
”他盯着小男孩，非常确信地说。
小男孩有点不敢相信自己的耳朵，这是真的吗？我会是一名州长吗？他感激地望着老师，心里暗暗确立了当州长的信念。
从此，这个小男孩像变了个人一样。
他一点一点地改掉了从前的种种坏毛病，因为一个真正的州长就是这样的。
多少年后，这个男孩心中当州长的信念没有丝毫动摇。
他勤奋地工作，朝着自己的目标不懈地奋斗，51岁那年，他真正成了纽约州第53任州长——罗杰·.罗尔斯，纽约历史上第一位黑人州长。
无论在怎么样的环境中.只要我们的信念不动摇.成功迟早就会到来。
相信自己.为着自己喜爱的事业而奋斗.成功会大的让你吃惊。
这个故事，与其说是讲给学生听，不如说是讲给自己听。
每次，重讲这个故事，我都会鼓励自己：不要小瞧自己啊，罗尔斯的成功竟是源于小学老师的一句话。
要多给孩子们鼓励啊，也许，老师的一句话，会影响孩子的一生。
给孩子们讲《你不是小鸡》：猎人从鹰巢中取出了一枚蛋，把它放在了母鸡所孵的鸡蛋中间。
不久，小鹰和小鸡都出世了，它们都受到母鸡的照料，谁也没发现小鹰的不同。
小鹰一出世就和小鸡在一起，生活方式和它们一模一样。
当天上飞过一只老鹰时，小鹰便会昂着头赞叹道：“如果有一天我会飞，那该多好啊！”这时母鸡总会掉头来责备道：“别妄想了，你只是一只小鸡。
”其他小鸡也说道：“你只是一只小鸡。
”于是小鹰自己也对自己说：“我只是一只小鸡。
”结果，这只鹰至死都没有飞过。
多么可怕，没有了信念，连老鹰都不能翱翔蓝天。
人类也是一样，没有了信念，天才也只能成为白痴。
现实生活中，我们有时候少的并不是足够的能力，而是一种对于理想的坚定信念。
《鼓舞人心的剪贴本》有不少这样鼓舞人心的故事。
每接一个新的班，我都会利用班会课，利用一切机会，给孩子们读这样的故事。
这两年，我把一些绘本带到了教室。
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》：(日）五味太郎一条鳄鱼患了蛀牙，去看牙医：我真的不想看到他，但是我非看不可。
而诊所里的牙医也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可。
鳄鱼看到牙医吓得叫出了声：啊！牙医看到鳄鱼吓得叫出了声：啊！鳄鱼看着椅子：我一定得去吗？牙医看着鳄鱼：我一定得去吗？鳄鱼坐到了椅子上：我好害怕。
牙医拿起了牙钻：我好害怕。
鳄鱼对自己说：我一定要勇敢。
牙医对自己说：我一定要勇敢。
鳄鱼张大了嘴巴：我做好最坏的打算了。
牙医把手伸进了鳄鱼的嘴巴：我做好最坏的打算了。
鳄鱼被牙钻钻痛了：哎哟！牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了：哎哟！鳄鱼捂着嘴巴：这是一件多么可怕的事。
牙医捂着手腕：这是一件多么可怕的事。
鳄鱼又张大了嘴巴：不用太久……牙医又把手伸进了鳄鱼的嘴巴：不用太久……总算是补好了，鳄鱼“唷”了一声，牙医“唷”了一声。
鳄鱼给牙医行了个礼：多谢您啦！明年再见。
牙医给鳄鱼还了个礼：多谢您啦！明年再见。
可走出诊所的鳄鱼却在想：我明年真的不想再见到他……牙医在窗口看着鳄鱼也在想：我明年真的不想再见到他……疼痛是成长的必须。
疼痛考验爱与信任——唯有疼痛，能够见证爱与信任。
第一次读到这个故事，我觉得鳄鱼就是学生，牙医就是老师。
学生有学生的怕，老师有老师的怕，都无可避免的要经历疼痛。
然而，老师和学生，唯有爱和信任，才能完成各自的成长。
对于两三岁的孩子，听了《鳄鱼怕怕牙医怕怕》收获是要刷牙。
一年级的孩子们呢？三年级的小孩子们呢？六年记得学生呢？他们对故事的感悟是不一样的。
但是，无一例外的，当你为孩子们讲述这些故事的时候，你能享受到孩子们专注的眼神，孩子们的聆听，还有孩子们和你一起来讲述故事，你一定你能感受到孩子们发自内心的欢笑，你一定能感受到教室的润泽。
给学生讲故事的时候，你会觉得：当老师真幸福。
大家看过《猜猜我有多爱你》吗？到了要睡觉的时间了，可是，和其他小孩一样，栗色的小兔子还不想睡，它紧紧地抓住栗色的大兔子的长耳朵，它要栗色的大兔子好好地听。
它说：“猜猜我有多爱你？”“噢，我大概猜不出来。
”栗色的大兔子说。
“有这么多。
”它伸开双臂，拼命往两边张。
栗色的大兔子的手臂更长，它说：“可是，我爱你有这么多。
”嗯，是很多，栗色的小兔子想。
“我爱你，有我够到的那么高。
”栗色的小兔子举起胳膊说。
“我爱你，也有我够到的那么高。
”大兔子也举起胳膊说。
这太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那样的胳膊。
然后，栗色的小兔子又有了一个好主意，它朝下倒立，把脚往树干上伸。
它说：“我爱你，一直到我的脚趾够到的地方。
”“我爱你，一直到你的脚趾够到的地方。
”栗色的大兔子说，它把栗色的小兔子高高地抛到了它的头顶上。
“我爱你，有我跳得那么高。
”栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下。
“可是我爱你，也有我跳得那么高。
”栗色的大兔子微微地笑着，它跳得那么高，耳朵都碰到树枝上面了。
跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那样高。
栗色的小兔子大叫：“我爱你，从这条小路一伸到河那边。
”“我爱你，过了那条河，再翻过那座山。
”栗色的大兔子说。
这实在太远了，栗色的小兔子想。
它太困了，实在想不出什么来了。
于是，它抬头朝高高的灌木丛上望去，一直望到一大片黑夜。
没有什么东西能比天空更远了。
“我爱你，一直到月亮那么高。
”它说，然后闭上了眼睛。
“噢，这真远，”栗色的大兔子说，“这非常远、非常远。
”栗色的大兔子把栗色的小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。
然后，它躺在小兔子的身边，小声地微笑着说：“我爱你，到月亮那么高，再——绕回来。
”是的，这个故事其实最适合亲子阅读。
因为太喜欢这故事了，所以把故事带到教室，孩子们也听得津津有味。
那时的教室是温暖的。
现在楼市节节攀升，你换房子了吗？你的房子大吗？如果你为房子太小而烦恼，请你看看《小房子变大房子》。
有个小老太太，她觉得自己的房子太小了，他对上帝说，上帝啊，请你把我的房子变大吧。
上帝怎么做？他让小老太太把母鸡抱进小房子，把山羊牵进小房子，把猪推进小房子，把牛赶进小房子，让他们在里面飞啊、叫啊、追啊、跳啊，济济一堂。
让小老太太快疯掉了，想把自己的头发扯掉，只好大声求饶了，然后聪明老先生再让她把它们全放走。
于是，奇怪，明明还是原来的小房子，可是小老太太却觉得大了，别说打喷嚏绰绰有余了，就是跳踢踏舞的面积也够了！房子面积没有变，可是感觉变了。
一个人住着的小，和一个人加一只鸡加一只羊加一头猪加一头牛济济一堂的小，济济一堂不算，还要加上鸡飞羊叫猪追牛跳的混乱一片……怎么会一样？是的，孩子们的课堂时间是宝贵的，不可能每节课都讲常常的故事，有时，完成了教学任务，就奖励孩子们一首小诗。
作业机作业机哦，作业机，世界上最完美的机器。
只要把作业放进去，再投上一角硬币，按下按钮，等上十秒，你的作业就会出来，又干净，又整齐。
来看看——“9＋4＝”答案是“3”3？哦，我的天！看来它没有我想的那么神奇。
游戏小弟弟，我们来游戏，姐姐当老师，你当学生。
姐姐，那么，小妹妹呢？小妹妹太小了，她什么也不会做。
我看——让她当校长算了。
就是因为讲故事，我期待着课堂的到来，因为通过朗读，和学生在一起，都能发现独自揣摩不能得到的发现和意义。
假如你用有一箱箱的黄金但你并不比我富有因为我有一群听我讲故事的孩子这就是当老师的幸福的原因之一。
在课堂上朗读故事，你能感觉到自己在成长——当老师是快乐的，幸福的。
有些老师可能会问，哪来那么多时间讲故事，可都讲不完，练习都做不完。
我刚刚教完毕业班，实事证明，老师每天给学生讲故事，并不会影响教学进度，也不会影响教学成绩，相反，因为老师的朗读，学生更喜欢看书了，学生爱看书了，成绩能差到哪里去？富有成效的学习和思考需要平和愉悦的心境。
我每节课开始，为孩子们读个温暖人心的小故事，正好给孩子们一个愉悦的心境。
有个学生这样说：“原以为，绘本是小孩读的，很幼稚，可是，在黄老师的带领下，我们领略到了新的意义。
”关键的是：我们朗读的故事足够精彩。
彭懿编著的《图画书》，丁筱青的《儿童阅读的心灵地图》，梅子涵的《阅读儿童文学》，向我们介绍的许多的好书。
教育教学专业书籍阅读精彩的，源源不断的故事，来源于阅读。
当然，作为一名教师，还要阅读优秀的教育教学书籍。
据我所知，有很多教师是不读教育教学书籍。
原因之一，读师范的时候，所谓的继续教育的时候，读得所谓的教育教学书籍很倒我们的胃口——味同嚼蜡，可以说，读那些书，简直是痛苦。
可以很欣慰的告诉大家，有很多很优秀的教育教学书籍，本身就是美文，阅读就是享受。
《孩子们，你们好》系列，《朗读手册》，《窗边的小豆豆》，《我心中的风琴声》，《老师怎样和孩子说话》，《薛瑞萍教育问答》，《给我一个班，我就心满意足》，《我们班的阅读日志》，《薛瑞萍读教育理论》，《心平气和一年级》，《我们二年级啦》，《书声琅琅三年级》，《破茧而出四年级》，闫学的《跟苏霍姆林斯基学当老师》和苏霍姆林斯基的《给教师的建议》可以一起来读。
因为读薛瑞萍老师的《给我一个班，我就心满意足》，让我找到了目标：做个幸福的语文教师。
阅读与网络写作相结合2007年，我们城南小学，《应用社会性软件促学生发展》课题小组第一次会议开会了。
说实在的，课题组第一次开会的时候，真不知道该做什么，我原本是不喜欢用电脑，不到万不得已，我是不会开电脑的，所以，连哪些是社会性软件都不清楚。
但是，再怎么咕嘀，还是要想办法的，还是要开始干的，因为自己不是那种芝麻可以写成西瓜的人，很有可能是因为写作水平有限：明明是西瓜，却写成的白瓜。