物体的浮沉条件及应用．
正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整养了学生实验操作能力和团结协作的理浮力在生产、生活中的应用，培精神。
根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。
知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从观察、设计思路分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）→调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、选种诸方面的应用）。
（一）知识与技能 ,会根据沉浮条件判断物体的浮沉。
．知道物体的沉浮条件 1 知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。
2． 3．能应用沉浮条件解释简单的物理现象。
（二）过程和方法教学目标 1．通过观察实验，认识浮沉现象。
（三）情感·态度·价值观．通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技 1 术与社会的密切联系。
引入课图题演示：用手指按压橡皮膜，可。
使滴管沉入水底，松开手指滴管又会浮上来。
如果手指用一适当的力按住橡皮膜，还可以使滴管停留在水中任一深度。
新课教师活动学生活动设计意图讲授，、CBA1）如图（下左图）、此问题是在1 学生作图：三个体积相同的物体均浸没在具体情境中
问题学生完成任引务需要调动导，脑力回忆运）根据图中标明的浸没在水中2动和力的关复习的三个物体的运动状态，画出系、重力的图三个物体所受到的重力。
旧知示，作出判断，在图中表中形示出重力的成新大小，如左图。
知
：3学生作图
）教师通过学生的所画出的示3 意图进行总结概括板书物体浮沉条件。
浸没在液体中的物体。
当物时，物体下沉；浮F<G
=G浮物时，物体悬浮；F 物时，物体上浮>G浮F
演示实验1： 1、配好盐水，让鸡蛋漂浮在液面上。
用一个口较大的容器，学生会从鸡蛋的密度（坏鸡盐水不要太多，准备后续实验中往里加水。
蛋）和液体的密度（盐水）两问：新鸡蛋在水中是下沉的，个方面作出猜想。
比较物体各容器中的鸡蛋漂浮在水面上，表面受到液猜想什么原因？体压力及
压
力和合力的演示情况。
实验链接浮沉
两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，引出空心的上浮最终漂浮。
浮力）铁的密度大1]：（ [质疑，＞G因为它是空心的，F应用于水的密度，空心的铁罐子为物浮什么能漂浮呢？可能是因为什所以能上浮，最终能漂浮。
教学么呢？突破
（2）要想让实心的铁罐子也把沙取出来，变成空心的。
教学漂浮，可以怎么办呢？难点
）大家的想法是如何调节（3 变小，当GF不变，挖空使物浮的铁罐子的浮沉的呢？ F＞G，铁罐子自然就浮起物浮来了。
不变，始终漂浮变？和海里时，所受浮力相同，它排开的液体的质量变2．但它排开的不变不变？河水和海水的体积不同。
．它排开的液体的体积变3 因此，它的吃＞ρ，变，ρ不变？水海水水深度不同。
所以V＜V 排水排海水．它是沉下一些，还是浮 4 起一些？ V变小了，所以上浮一些排
应用：2
潜水艇
潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重
要的军事舰艇。
它是怎么工作
的呢？
原理：靠改变自身重力来
实现在水中的浮沉。
：潜水艇在浸没在强调] [水下不同深度所受浮力相同。
应用3：
气球和飞艇
：“热气球”的实演示] [ 原理：ρ＜ρ，使它受空气气验。
到的F＞G而升空。
物浮：酒精燃烧后袋内质疑 [] 空气密度怎样变化？放气或停止加热：要使充
了氦气、讨论[]升到空中的气球落回地面，你．
密度计、盐水选种等。
F=G 悬浮ρ液=ρ物物浮 F＜G 下沉最终沉底ρ液<ρ物物浮（二）通过调节物体受到的F或G，可以调节物体的浮沉。
物浮（三）应用
1．轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
2．潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。
3．气球和飞艇：ρ＜ρ，使它受到的F＞G而升空。
物空气气浮教学反思：本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力。
这样在新课程的教学中学生的主体地位应得到充分的发挥，在整个教学活动中让学生在活动中探究、不断地发现问题、提出问题、解决问题。
注意纠正学生错误的概念，在克服学生思维障碍的过程中发展学生的思维能力。
突出了理论联系实际。
培养学生运用知识的能力，同时更好地理解浮沉条件，并深刻体会物理知识在人类社会的进步发
展中起着举足轻重的作用，使学生更加热爱物理。
体现了新课标的开放性理念，激发学生求知欲，锻炼学生通过各种方式获取材料和信息；让学生体会浮沉条件在实际应用中的重要作用，并让学生自己查阅资料，训练学生获取信息的能力。
重视培养学生的科学探究能力，激发学生学习物理的兴趣，训练学生的动手能力，培养学生运用知识的能力。