1985 年版）。略有改动。 本文是严文井在 1942 年写的一篇带有比喻
和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐
写作 观情绪。
背景
《我为什么而活着》 ：本文选自《罗素自传》第一卷（商务印
书馆 2015 年版）。胡作玄、赵慧琪译。略有改动。本文是《罗素自
传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生
主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严
课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文井童话寓言集》等。
前
伯特兰·罗素（ 1872— 1970），英国哲学家、数学家、作家。
作者
预
他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集
习 简介 众家于一身的伟人。 他被称为 “ 20 世纪最知名、 最有影响力的哲学
家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知” ；他还是著名的
学
1.通过朗读课文，品味文中字里行间所传达的真诚和
目 过程与方法 睿智，获得思想的启迪。
标 情感、态度与
2.体会作者言简意赅的语言特色。 领略两位作者对生命和人生深刻的见解， 让学生们学
价值观
会珍惜生命，做一个有追求的人。
严文井（ 1915— 2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）
人。曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
永久不朽的意义作出阐述，有很强的震撼力和说服力。
2.欲扬先抑，起伏有致。
作者在开头阐述了时间流逝，生命短暂的见解，随后对生命充满乐观
写 的看法，生命能够不绝地创造新的生命。如此给读者留下深刻印象。
作
《我为什么而活着》
方 1.层次分明，条理清晰。
法
文章采用总——分——总的结构，阐明自己活着的理由。作者认为，
请试着设计一下你的人生旅途，以“我少年时期的追求是什么？中年 时期的追求是什么？老年时期的追求是什么？”为题，写一篇随笔。
教 学 板 书
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布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
这两篇散文都是探究生命的，文章虽然短小然而内涵丰富。因为学生 教
们毕竟年级还小，对人生的感悟并没有那么深，因此在理解课文上存在着 学
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15 散文二篇
课题
散文二篇
课型
新授课
课时安排
2 课时
课时 分配
建议本课依据学情分课时。 第一课时进行自主学习反馈及整体感知、 结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。
1. 准确认读并理解 “兴味、洗涤、凋谢、遏制、濒临”
知识与技能 等词语。
教
2.了解散文的写作特色和语言魅力
运 他活着的三个理由或三个目标是 : 第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追
用 求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。分层阐述，条理清晰。
2.用词准确，饱含深情。
例如，作者用“纯洁” “强烈”两个词来形容以上这三种感情，它们是
作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力，具有很强的感染力。
【方法活用，片段作文】
兴味： 兴趣。 濒临： 紧接，靠近。
理解 词语
俯瞰： 俯视。 遏制： 制止，控制。
臼齿： 牙齿名。在口腔后方的两侧，一般上下颌各一个。
繁殖： 生物产生新的个体，以传代。
牛犊： 小牛。
洗涤： 冲荡；清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。
凋谢：（草木花叶）脱落。
蔓延： 像蔓草一样向周围扩展。
飓风： 最初只指加勒比海的热带气旋；后来又可指任何具有狂风的
一些难度。我让学生们反复阅读课文，细细体会文章字里行间蕴含的深刻 反
哲理，引导他们接受两位哲学家的理念，同时让他们结合自己的生活实际 思
谈一谈。这样就容易多了。
发出由衷的赞叹。
我为什么而活着
【初读课文，整体感知】 通读课文，请问答作者一生的三大追求是什么？ 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。
【感悟精彩句子】 这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，
吹到濒临绝望的边缘。 此句运用了比喻的修辞手法，将“这三种感情”比作“飓风” ，表现出
俯瞰．（ kàn） 深渊．（yuān） 星辰．（chén）
殖 (zhí)繁殖
蹦（ bènɡ）蹦跳
值 (zhí)值日
崩（ bēnɡ）崩溃
植 (zhí)植树
绷（ bēnɡ）绷带
卑微： 地位低下。
消逝：（声音、时间等）慢慢逝去 ,不再存在。
土壤： 地球陆地表面的一层疏松物质，由各种颗粒状矿物质、有机
物、水分、空气、微生物等组成，能生长植物。
变得神奇和不朽。
【再读课文，梳理结构 本文可以分为几层？每一层讲了什么？
分为三层。第一层先谈生命的易逝，欲扬先抑；第二层再谈生命的永
新 久，正面展开；第三层最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次， 课 条理清晰，章法井然。
展 【把握文章主旨】
开
作者从生命的短暂和生命延续上，感悟到生命的快乐和威势，对生命
读准 字音
辨清 字形
活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。
兴．味（ xìnɡ） 洗涤．（dí） 卑微．（wēi ） 土壤．（ r ǎnɡ）
牛犊．（ dú） 茸．毛（ r ónɡ） 消逝．（shì） 繁．殖（ f án）
蔓．延（ màn） 凋．谢（ di āo） 遏．制（è） 濒．临（ bīn）
数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩
论家”。20 世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖
论”及解决这一悖论的“类型论” 。在 1950 年他又获得了诺贝尔文
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学奖，被称为“百科全书式文学家” ，95 岁高龄完成《罗素自传》 的写作。
《永久的生命》：本文选自《严文井散文选》 （人民文学出版社
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了作者对一生中的三大追求执着坚定的信念。
【把握文章主旨】 作者认为爱情和知识把人引向美好的理想境界，对于人类苦难的同情
让人把目光投向现实世界，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知
【深入研读，探究方法】
《永久的生命》
1.感受真实，说服力强。
作者在文中运用自己对生命的亲身体验，具有生活的实感，再对生命
热带气旋。
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深渊： 很深的水。 缩影： 指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
新 生命是何等精彩，人生没有唯一的答案，每个人都以自己的方式度过
课 自己的一生，我们如何来度过？下面，我们一起来倾听两位大师关于生命
导 意义的思考，看看能给我们带来怎样的启示。
入
永久的生命
【初读课文，整体感知 本文题目为“永久的生命” ，如何理解？ 生命虽然是短暂的，但是只要我们珍爱生命，活出价值，就能使生命