综合实践 活动与校 本课程
兴趣活动中心
年级
三 四五 六 七 八 九
语文
数学 品德与社会
英语
科学
思想品德 历史与社会
信息技术
音乐 美术 体育与健康
社会实践与社区服务、 研究性学习
智能拓展/小小俱乐部
研究性学习、社会实 践与社区服务
兴趣类选修课（含 劳动技术教育）
三、有效教学纲要
有效教学的理念
»旨在促进学习 »关注全人发展 »强化效益意识 »需要自我更新
待遇计发不同：社会保险的待遇给付 原则是 保障劳 动者基 本生活 ，保险 待遇一 般采取 按月支 付形式 ，并随 社会平 均工资 增长每 年调整 ；商业 保险则 按“多 头多保 ，少投 少保， 不投不 保”的 原则确 定理
赔标准。 8、时间性不同：社会保险是国家稳 定的、 连续性 的制度 ；商业 保险是 一次性 、短期 的企业 行为。
险组织根据保险合同约定，向投保人 收取保 险费， 建立保 险基金 ，对于 合同约 定的发 生造成 的财产 损失承 担赔偿 责任； 或当被 保险人 死亡、 伤残、 疾病或 者 众业
达到合同 约定的 年龄、 期限时 承担给 付保险 金责任 的一种 合同行 为。 其具 有如下 特征： 1、商业 保险的 经营主 体是商 业保险 公司。 2、商业 保险所 反映的 保险关 系是通 过保险 合同体 现的。
班队主题活动相结合;6-9年级按专项技术 开设校本课程,供学生选择 社会实践:结合研究性学习、班队活动、 节日活动、传统活动 社区服务:课外进行 信息技术:3-6年级每周1节,7-9年级每周2 节
五、综合实践活动的实施
实施建议
– 程序 – 小组研究 – 教师角色 – 过程评价与自我评价
六、校本课程开发框架
商品交换活动的营利性事业。首先影 响制造 业然后 影响商 业的原 材料短 缺。《 二十年 目睹之 怪现状 》第五 五回： “见了 继之 ，谈起到广东的事，原来也是经营商 业的事 情。” 黄金货币
商业，是一种有组织的提供顾客所需 的品与 服务行 为。大 多数的 商业行 为是通 过以成 本以上 的价格 卖出商 品或服 务来赢 利，如 微软、 索尼、IBM、 联想、 通用都 是盈利 性的商 业组织 典型的 代表。 然而
拓展型 小学：兴趣活动； 课程 初中：学科类、活动类
专题教育与班团队活动
社区服务与社会实践
探究型 课程
占16% 占4%
报告内容
学校课程规划的理念 案例研究:课程成就学生
一、学校课程规划的理念
教师即课程开发者 学校即课程发展之所 赋权增能的核心机制 螺旋式的课程改善过程 自我更新的学习型组织
工伤、疾病、生育、残废、失业、死 亡等原 因丧失 劳动能 力或暂 时失去 工作时 ，给予 劳动者 本人或 供养直 系亲属 物质帮 助的一 种社会 保障制 度。
它具有保障劳动者基本生活、维护社会 安定和 促进
经济发展的作用。
其具有如下特征：
1、保障性：指保障劳动者的基本生活 。
2、普遍性：社会保险覆盖所有社 会劳动 者。
3、互助性：利用参加保险者的合力，帮 助某个 遇到风 险的
人，互相互济，满足急需。
4、强制性：由国家立法限定，强制用 人单位 和职工 参加。
5、福利性：社会保险是一种政府行为 ，不以 盈利为 目的。
商业保险与社会保险的区别：
1、性
质不同：社会保险具有保障性，不以 盈利为 目的； 商业保 险具有 经营性 ，以追 求经济 效益为 目的。
2、建立基础不同：社会保险建立在 劳动关 系基础 上，只 要形成 了劳动 关系， 用人单 位就必 须为
职工办理 社会保 险；商 业保险 自愿投 保，以 合同契 约形式 确立双 方权利 义务关 系。 3、 管理体 制不同 ：社会 保险由 政府职 能部门 管理； 商业保 险由企 业性质 的保险 公司经 营管理 。 4、对象 不同：
某些商业行为只是为了提供运营商业 所需的 基本资 金，一 般称这 种商业 行为为 非赢利 性的， 如各种 基金会 ，以及 红十字 会等。 一般认 为，商 业源于 原始社 会以物 易物的 交换行 为，它 的本质 是交换 ，而
且是基于人们对价值的认识的等价交 换。
编辑本段释义
商业有广义与狭义之分。广义的商业是 指所有 以营利 为目的 的事业 ；而狭 义的商 业是指 专门从 事商品 交换活 动的营 利性事 业。商 业保险 商业保险又称金融保险，是相对于 社会保 险而言 的。商 业保
二、案例研究
学校课程规划纲要
学校课程规划的原则
»基于政策 »基于学校 »基于研究 »基于对话
50年的学校课程之旅 学校发展的SWOT分析 教师专业发展FAPO分析 学生的课程评价与意愿 家长的课程意见
课程成就学生
»一、学校的愿景与使命 »二、九年一贯的课程方案 »三、有效教学纲要 »四、发展性课程评价纲要 »五、综合实践活动的实施 »六、校本课程开发框架 »七、学校课程发展委员会的运营 »八、教师知识管理与专业发展
四、发展性课程评价纲要
框架
教学评价 –设置合适的评价框架 –广泛收集信息 –正确处理评价报告
学习评价 »明确评定的范围 »建立成长记录 »设计学习报告单 »综合素质评定的E-报告系统
方案评价 –年度学校课程实施方案 –课程纲要 –教案
五、综合实践活动的实施
研究性学习:3-9年级开设,每周1-2课时 劳动与技术教育:3-5年级与值日生活动、
七大学习领域
二、九年一贯的课程方案
科目设置与时间安排 重要主题教育的安排
» 生活适应教育 » 心理健康与生命教育 » 世界遗产教育 » 反腐倡廉教育, » 国防、交通、安全教育 » 国际理解教育等
课程设置方案
领域
语言与文 学 数学 个人/社会 与人文 科学与信 息技术 艺术
一二
品德与生活
体健
参加社会保险的对象是劳动者，其范 围由法 律规定 ，受资 格条件 的限制 ；商业 保险的 对象是 自然人 ，投保 人一般 不受限 制，只 要自愿 投保并 愿意履 行合同 条款即 可。
5、保障范围不同：社会保险
解决绝大 多数劳 动者的 生活保 障；商 业保险 只解决 一部分 投保人 的问题 。 6、资 金来源 不同： 社会保 险的资 金由国 家、企 业、个 人三方 面分担 ；商业 保险的 资金只 有投保 人保费 的单一 来源。 7、
9、法律基础不同：社会保险由劳动法 及其配 套
编辑本段现 代 意 义 的 “ 策 划” 现代意义的“策划”可以理解为借助一 定的信 息素材 ，为达 到特定 的目的 、目标 而进行 设计、 策划， 以为具 体的可 操作性 行为提 供创意 、思路 、方法 与对策 。
策划就是一种策略、筹划、谋划或者计 划、打 算、它 是为个 人、企 业、组 织机构 为了达 到一定 的目的 ，充分 调查市 场环境 、以及 相关联 的环境 的基础 之上， 遵循一 定的方 法或者 规则对 未来即 将发 生的事情，进行系统、周密、科学地 预测并 制定科 学的可 行性的 策划方 案，同 时在发 展中不 断地调 整以适 应环境 的变化 ，从而 制定切 合实际 情况的 科学的 方案就 叫做策 划。
3、商业保险的对象可以是人和物（包 括有形 的和无 形的） ，具体 标的有 人的生 命和身 体、财 产以及 与财产 有关的 利益、 责任、 信用等 。
4、商业保险的经营要以盈利为目的，而 且要获 取最大 限度
的利润， 以保障 被保险 人享受 最大程 度的经 济保障 。 社会保 险 社会 保险是 指国家 通过立 法强制 实行的 ，由劳 动者、 企业（ 雇主） 或社区 、以及 国家三 方共同 筹资， 建立保 险基金 ，对劳 动者因 年老、
三、有效教学纲要
有效教学的策略框架
»创建促进学习的情景 »研究并理解学生 »明晰目标与组织内容 »提供多样的学习机会 »促使学生学会学习 »确保持续的反思与创新
四、发展性课程评价纲要
理念
»关注的重点是“行为”,而不是“人” »目的在于改进,而不在于鉴定 »是一种对话、协商的建构过程 »应采用多样的手段和方法
组织建立 需求分析 规划方案
– 1-2年级,每周2课时,小小俱乐部 – 3-5年级,每周2课时,小小俱乐部 – 6-9年级,每周ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ-3课时,兴趣类选修课
评价与管理
七、学校课程发展委员会的运营
功能 成员的产生与组成 组织架构 运营规则
– 议题确定 – 开会规则 – 议事规则 – 公布规划
即将出版的作品
崔允漷总主编:课程实施与学校革新丛书
之一,《学校课程规划与实施》(骆
玲芳主编),华东师范大学出版社2006年版
我们应该向学生承诺:
享受课程,享受成长！
商业 shāngyè [commerce;trade;business] 以货币为媒介进行交换从而实现商品的 流通的 经济活 动。商 业有广 义与狭 义之分 。广义 的商业 是指所 有以营 利为目 的的事 业；而 狭义的 商业是 指专门 从事
综上所述策划有以下几个主要的特点： 第一、策划的本质一种思维智慧的结晶 。 第二、策划具有目的性，不论什么策划 方案， 都是有 一定的 目的， 不然策 划就没 意义了 。 第三、策划具有前瞻性、预测性，策划 是人们 在一定 思考以 及调查 的基础 之上进 行的科 学的预 测、因 此具有 一定的 前瞻性 。 第四、策划具有一定的不确定性、风险 性。策 划既然 是一种 预测或 者筹划 就一定 具有不 确定性 或者风 险。 第五、策划具有一定的科学性。策划是 人们在 调查的 基础之 上、进 行总结 、科学 的预测 ，策划 不是一 种突然 的想法 、或者 突发奇 想的方 法、它 是建立 在科学 的基础 之上进 行的预 测、筹 划。 第六、策划具有科学的创意，策划是人 们思维 智慧的 结晶， 策划是 一种思 维的革 新、具 有创意 的策划 ，才是 真正的 策划， 策划的 灵魂就 是创意 。 第七、策划具有可操作性，这是策划方 案的前 提，如 果一个 策划连 最基本 的可操 作性就 没有， 那么这 个策划 方案， 再有创 意、再 好也是 一个失 败的策 划方案 。 发展观念： 从用户和市场需求入手，逐步认识、掌 握及运 用行业 发展规 律，推 行“知 本运营( 人力资 源)战 略”、 “资本 运营战 略”、 “资讯 运营战 略”及 “创新+ 速度” 战略， 高速成 长，非 线性发 展。 经营策略： 通过用户评判、以提高用户为主导来树 立企业 品牌； 通过对 外拓展 ，标准 化运营 模式， 大幅度 扩展、 巩固设 计市场 份额； 通过开 放式、 多方位 的合作 形式， 建立、 丰富工 作室的 人力资 源队伍 。 工作风气：宽厚、专业、创新、高效。 营销策划的方法 营销策划是对营销活动的设计与计划， 而营销 活动是 企业的 市场开 拓活动 ，它贯 穿于企 业经营 管理过 程。因 此，凡 是涉及 市场开 拓的企 业经营 活动都 是营销 策划的 内容。 1．点子方法 什么是点子？从现代营销角度来说，点 子是指 有丰富 市场经 验的营 销策划 人员经 过深思 熟虑， 为营销 方案的 具体实 施所想 出的主 意与方 法。 2．创意方法 创意是指在市场调研前提下，以市场策 略为依 据，经 过独特 的心智 训练后 ，有意 识地运 用新的 方法组 合旧的 要素的 过程。 3．谋略方法 谋略是关于某项事物、事情的决策和领 导实施 方案。 编辑本段非 策 划 的 含 义 非策划是相对于策划提出的一个策划思 想.著名 策划人 兰何水 生认为 ，策划 人不能 把自己 禁锢在 策划里 头寻死 觅活， 策划人 的高境 界应该 是超脱 ，超脱 于策划 理论技 能之外 ，利用 其他专 业行业 的知