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《傅雷家书》方法指导之选择性阅读的教学反思

《傅雷家书》方法指导之选择性阅读的教学反思昨天上完《傅雷家书》方法指导之选择性阅读这一课,我觉得有以下几点可以谈谈:
1.阅读学生在做,读书笔记也在做,但还是不能达到预期的效果。

部编8下的《傅雷家书》阅读方法指导就给我们指明了方向。

我设计的这节课的目标有二:1.在让学生交流初读书的整体感悟 2.了解选择性阅读,加深对文本的理解。

围绕课标我设计教学探究活动,学生的参与度还是挺高的。

学生课前准备充分,课上在对文本做整体交流时积极性很高。

2.在教学中,为了对这部书进行更深入的阅读,我们要采用一种新的读书方法——“选择性阅读”。

首先,请大家阅读教材72页,勾画出要点。

边阅读,边勾画,自学选择性阅读方法,掌握选择的角度。

对于整本书我们有哪些选择角度?阅读《傅雷家书》,你想选择什么角度?这一环节学生对选择性阅读有了了解。

然后我呈现出一九五四年四月二十一日的通信和一九五四年十月二日的通信,让学生自选角度说出的阅读发现。

学生也能从内容、情感、用词等方面做出总结。

接着出示5个可供选择的主题,让他们以小组为单位自选主题,
3.“授之以鱼,不如授之以渔”。

是的,当我们想交给知识时,考虑的不是我们讲了多少,而是学生能学到
多少。

那就要学生在课堂上发挥主体作用,让他们积极主动地探究,勇敢地展示自我!在平时的课堂上我设法让学生张嘴说,说了就一定挖掘闪光点表扬。

这样长期下去,学生就有话可说,有能力说。

4.上了这么多名著课让我感触较多的是,当我放下身子与学生共同成为学习的伙伴时,我感到自己真正走进了学生的心灵。

在教学中,我尝试与学生同读、同讲、同议、同评,为学生的学习设置富有情感的情境,引导他们去感受父母对我们的真诚的爱。

当学生头脑中出现了那么多感人的画面时,我真正体会到了理解的重要性。

5.语文的学习离不开丰富的积累,在整本书的交流、学习中,我也深切感受到积累的重要。

课堂学习的过程,不仅是知识学习的过程,更是方法和能力培养的过程。

在课堂教学中,内引外联,激活思维,正是每个语文教师的责任。

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