23 海底世界教学设计
第二课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。

回顾课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富。

2.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

3.学习、运用围绕中心句写清楚意思的简单方法进行片段练习。

教学重点、难点：
学习、运用围绕中心句写清楚意思的简单方法。

教学过程：
一、导入新课，回顾旧知。

1.同学们，今天我们继续学习《海底世界》这篇文章。

2.请自由朗读课文，回忆课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

3.学生反馈，教师引导回顾课文每段写的内容，以及课文“总—分—总”的结构。

二、教学新知，学习方法。

1.课文整体结构有特点，有些段落在写的时候也很有特点，比如第四自然段。

请大家读一读。

2.学生交流讨论自己的发现，教师顺势引导。

这一段第一句是中心句，中心句在段的开头还可以称为总起句。

本段后面的几句话都是围绕第一句话中心句写的。

3.第四自然段写了哪些小动物？它们的活动方法分别是什么？学生在回答的过程中发现海参活动极慢，梭子鱼极快，这两种动物都是向前进的；乌贼和章鱼能向后退；有些贝类巴在轮船底下行进。

前四种动物是自己动的，最后一种动物是自己不动的。

4.通过学习明白作者在把一个意思写清楚时举具有代表性的例子。

5.学习第五段。

女生读后讨论这段在写的时候有什么特点？学生发现第五段和第四段一样都有中心句，都是开头第一句话。

6.“海底的植物差异也很大。

”这句话重点的词是什么？作者是怎样把差异写清楚的？从色彩的不同、大小的不同来写。

学习方法：从不同的角度写清楚。

三、教师小结，传递方法。

以“金钥匙”的形式总结前面学习过程中学到的围绕一个意思写清楚的方法：
1.举一些具有代表性的例子。

2.从不同的角度写。

四、拓展延伸，开心闯关。

（一）牛刀小试
哪些句子符合中心句的意思，请打对号。

中心句：秋天的果园真是一幅美丽的画卷。

1.黄澄澄的稻谷笑弯了腰。

（）
2.一个个柿子笑红了脸，仿佛一个个小红灯笼悬挂在枝头。

（）
3.石榴俏皮地咧开了小嘴，有的笑破了肚皮，露出晶莹剔透的籽儿。

（）
4.金灿灿的大鸭梨挂满枝头，就像缀满了金色的葫芦。

（）
5.棉花桃开了，洁白的棉絮像一团团雪球。

（）
6.一阵风吹来，一股股沁人心脾的香味儿飘来，原来是从葡萄园传来的芳香，饱满的葡萄一串一串挂在藤上。

（）
（二）初试身手
1.出示要求：请观察图片，围绕“今天的风真大！”写一段话。

2. 学生练笔写片段。

3. 出示评价标准进行评价。

4. 出示教师习作进行评价。

今天的风真大！路旁的树木被风刮得摇摇摆摆，不时发出呜呜的声音。

大街上尘土飞扬，地上的落叶、碎纸、塑料袋被风卷起来，在灰暗的天空中来回地飞舞。

路上的行人几乎都闭着嘴、眯着眼，吃力的走着。

顶风骑车的人，就像自行车运动员参加比赛一样，用尽全力向前一步一步地蹬着。

五、课外练笔，妙笔生花。

下面有两个句子，请选择一句，围绕意思写清楚。

1.春天到了，万物复苏，到处是生机勃勃的景象。

2.超市里的货物琳琅满目。

板书设计：
海底世界
举例子
中心句写清楚（总起句）不同角度。