——赋权：让人们做自己健康的主人。 ——协调：形成人人参与的合作伙伴。 ——倡导：让健康成为全社会的文化。
健康促进缔造健康文化
五大领域 政策：将健康融入所有政策。 环境：健康营造于人们每天生活的场所中，他们在这些环境里
学习、工作、娱乐和爱。 服务：以预防和健康为导向的医疗保健。 技能：教育提高人们和自我保健能力和健康素养。 参与：人人承担健康的责任。
活动9
（一）第一阶段（活动1-2） 普及防治慢病的基本知识
活动一：知识讲座（讲座内容参照事先编制的“核心信息”和“预防慢 病知识问答”
健康教育指导员组织高危人群、患者和家属（户主或者家庭主妇）集中 学习。
介绍慢病基本知识，包括以下几个内容 慢病危害、慢病高危因素、慢病高危人群、预防慢病措施、相关转诊政
健康教育常见问题
过多使用专业术语 总是试图把公众都培养成医学专家 一次传播活动传播的信息量太大 总是想到面面俱到，重点不突出 传播材料文字太多 对受传者的学习愿望和阅读能力期望值过高 常常认为对象很无知，要像对待孩子一样，苦口婆心地指导教
育。 传播对象都像空空的杯子，等着去为他们倒满水。
如何改进？ 5、和图中对照，你有哪些不足？愿意改进吗？如何改进？
活动5：看图片或照片讨论
图片（或照片） 5、熬夜看电视 讨论的问题： 1、这幅图中的人们在做什么？ 2、他为什么这么做？ 3、这么做有什么危险？ 4、看了这幅图你有什么感想?我们应该怎么做？
健康教育五进内容
一是健康教育进社区。 二是健康教育进学校。 三是健康教育进企业。 四是健康教育进机关。 五是健康教育进公共场所。
活动前策划
健康教育活动的实用方法之进社区
第一阶段 第二阶段 第三阶段
目的
普及防治疾病的基本知识 分析错误行为原因及危害 采取行动，建立正确行为
活动
活动1-2 活动3-8
活动5：看图片或照片讨论
图片（或照片） 3、高血压病人或糖尿病病人在抽烟酗酒。 讨论的问题： 1、图中的这个人在干什么？ 2、这种行为好吗？ 3、你或你的家人平时也是这么做的吗？ 4、这种行为有风险吗？为什么？ 5、看了这幅图你有什么感想？你应该怎么做？
活动5：看图片或照片讨论
图片（或照片） 4、参加身体活动？ 讨论的问题： 1、这幅图中画的是什么？ 2、为什么要运动？ 3、通常你在一周中运动几次？什么时候/情况运动？ 4、你知道怎么正确运动呢？有不规范的地方吗？如果有，愿意改进吗？
（一）第一阶段（活动3-8） —分析错误行为及危害
活动3：看短片讨论 健康教育指导员组织高危人群、患者和家属（户主或
者家庭主妇）集中组织到一起。 播放短片 《糖尿病科普片》 引导大家围绕每个段片几个问题进行讨论和分析。
活动4：看挂图讨论
健康教育指导员组织高危人群、患者和家属（户主或者家庭主 妇）集中组织到一起。
策法规 讨论 及提问。这是老百姓整理思路、接受知识的一个过程。可以组织讨
论，让他们提出问题，健康教育指导员对重点、难点作出进一步的解释。 总结要点，给出核心信息。健康教育指导员向群众展示健康教育核心信
息及图片（少点字，多点图，基层百姓才好读）使他们形成一个直观、 清晰的印象。
（一）第一阶段（活动1-2） 普及防治慢病的基本知识
活动2：知识竞猜 健康教育指导员组织高危人群、患者和家属（户主或者家庭主妇）集中
组织到一起。主持人按照下面的提纲进行提问，对于答案不完整的或者 不正确的主持人给出正确答案。 1、心脏保健的四大基石包括什么内容？（） A、合理膳食，不吸毒不饮酒，遵医服药，睡眠良好 B、合理膳食，适量运动，戒烟限酒，心理平衡 C、有氧运动，少吃脂肪，天天快乐，按时服药 D、多动点，少吃点，想开点，放松点 总结要点，给出核心信息。健康教育指导员向群众展示有关信息及图片， 形成一个直观、清晰的印象。
1、高血压病人或糖尿病病人在大吃大喝。 讨论的问题：每幅图围绕几个问题引导大家进行讨
论分析。
活动5：看图片或照片讨论
图片（或照片） 2、慢病病人吃咸菜、口重。 讨论的问题： 1、图中的这个人在做什么？ 2、家人为什么非常担心？ 3、患者的这个行为有危险吗？为什么？ 4、你的家人有这个行为吗？ 5、你平时是否教育家人不要吃太咸？ 6、看了这幅图你有什么感谢？应该怎么做？
健康教育指导员岗位技能培训
主要内容
➢ 健康教育与健康促进概述 ➢ 健康传播活动的策划与实施
健 康教育
是有组织地就有关健康的议题对人们进行教育的过程； 是改变不健康行为、预防疾病、延长寿命的社会教化活动； 是医学科学和技术转化为公共预防疾病、保护和促进健康的能力和力量
的过程； 是医学人文化和社会化过程，医学职业的“情商”、“叙事”能力和朝
向公众的“表情”； 是医疗卫生工作的重要组成部分，是基础和先导。
糖尿病——பைடு நூலகம்高血压——
心脑血管病— 慢阻肺—— 癌 症—— 结核病—— 艾滋病——
两周患病
健康教育是所有医学的基础和先导
核心是改变人们的健康行为
健康促进
提高人们保护和促进自身及他人健 康能力的过程。
WHO,1986
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健康促进三大策略
常见的健康教育方式
1、语言教育又称口头教育，如个别谈话、咨询、讲座、专题 小组讨论、座谈会。
2、文字教育：利用各种文字印刷材料，如宣传单、小册子、 健康教育处方、科普读物、报刊等。
3、电化教育：以广播、电视、录像等电化器材为工具。 4、民间多渠道教育：利用三字经、顺口溜、年画、挂历、地
方戏曲等民间传统文化传播形式。
向群众展示挂图，给他们几分钟观看、思考时间。围绕几个问 题组织大家讨论分析。
—这幅挂图主要讲了什么问题？ —在生活中，为了预防疾病我们应该做些什么？为什么？ —指出生活中哪些是错误行为？有什么危害？ —看了这幅挂图你有什么感想？我们应该怎么做？
活动5：看图片或照片讨论
健康教育指导员组织高危人群、患者和家属（户主 或者家庭主妇）集中组织到一起。向群众展示准备 好的图片或照片。