六年级下册群文阅读
———民俗荟萃教学设计
霸州市胜芳镇第三小学吴云娟
教学目标：
1．通过视频形象感受当地人民如何过灯节的。

2．产生对祖国其他地方民风民俗的了解欲望。

3．加大阅读量，群组阅读形式，满足学习兴趣。

4．自主学习，能独立完成任务单。

5．锻炼汇报展示及口语表达能力。

6．进一步激发学习兴趣。

学情分析：
六年级的学生对阅读理解的能力有了更高的要求，那么群文阅读就成了必不可少的教学手段。

通过本组教学要让学生明确什么是群文阅读，爱上群文阅读！群文阅读是语文阅读的一种形式，与传统的单元整体教学、主题教学即有联系又有区别。

它不是只把文章按人文内涵组合在一起，而是更深入文本内部，关注文章的表达形式内部结构核心观点承载信息，在文章之间形成结构化的互文关系，让学生在探索群文时，发展学生阅读技能和发现能力。

归结起来，群文阅读是同一个议题、多个文本的探索性教学模式。

群文阅读在小学语文教学中的运用，在提升学生的阅读量、阅读方法，阅读兴趣与自主阅读的习惯的培养方面起着重要作用。

教学过程：
一、感受当地民风民俗，产生学习兴趣
导入：我们的祖国历史悠久，文化灿烂，五十六个民族犹如五十六朵娇艳的鲜花，美的不同，美的各有特点。

今天就让我们一起来领略一下我们民族之花的风采。

首先，我们先来欣赏一段视频。

1．播放胜芳当地元宵佳节花灯视频文件。

2．讨论：看同学们看视频特别激动，特别自豪，这是为什么呢？来，我们再来欣赏两张图片，咦？有的同学更加激动了，来，告诉大家这是哪里呢？这是当地什么风俗习惯？
3．全班交流，畅所欲言。

4．同学们说得都很棒，这就是我们胜芳的元宵佳节，不难看出这真的是一个热闹祥和的节日。

看同学们交流完都是一副意犹未尽的样子，由此可见我们对元宵节的喜爱！我们刚刚学完的一组课文讲的就是我们祖国其他地方的民风民俗，大家还记得吗？下面我们就来交流一下？先来说说都是学过哪几篇文章？（生回答交流）
5．这几课有的课文给我们介绍了当地的民俗，有的介绍了当地的民居，那么，他们都各有什么特点呢？下面我们来一起交流一下。

（课件出示课文插图）看图交流。

6．小结：同学们交流得真棒！让老师也忍不住想了解更多地方的民俗了。

这节课老师为大家准备了一些其他地方的民俗，大家想不想一起去了解了解？二、群文阅读，了解更多地方民俗
1．导语：在泱泱华夏的土地上盛开着五十六朵五彩缤纷的民族之花。

这五十六
个民族都有着自己独特的民风民俗：节日、穿着、食物、民居等，这些各具特色的习俗无不烙印着鲜明的地域特色，展现着该民族文化的独特魅力！今天，我们一起来学习几篇其他地方的民风民俗。

老师课前已经发放了本节课需要的资料，一共包括四篇文章：两篇关于节日的-----《八月十五摸秋》、《端节》，两篇描写民居的-----《苗族吊脚楼》、《西藏碉房》，以及阅读后要完成的任务单。

2．下面我们就自由结组，喜欢同一篇文章的结成一个小组交流学习，并按照自学要求完成学习任务。

3．出示自学要求
（1）自由读，把文章读通读顺，不认识的字查字典。

（2）通过联系上下文或工具书等方法，弄懂生词的意思。

（3）自由结组，喜欢同一篇文章的一起研究。

（4）完成任务单。

（5）每组选派一名代表准备汇报学习成果。

4．出示任务单内容
5．好，下面我们一起来交流一下学习成果。

每组选派代表在展示台汇报自己组的学习成果。

教师相机指导点评。

6．汇报完的小组将自己组的成果贴到黑板上来展示一下。

三、总结
俗话说，百里不同风，千里不同俗，这节课我们通过群文阅读的形式，更进一步了解了我国其他地方的一些民风民俗，可以说受益匪浅，这节课同学们的表现真的是可圈可点，给你们点个赞！
四、拓展延伸
相信同学们已经对祖国各地的民俗产生了浓厚的兴趣，那么，老师再为你们推荐几篇好的文章，我们可以课下好好阅读。

出示推荐文章：《藏族雪顿节》、《皖南民居》、《同里水乡》、《那达慕》。