英语课堂观察量表
③会写,笔记和练习书写工整、规范吗?
④会记笔记吗会思考,善于归纳总结,能有效记录笔记吗
课后会议
重点:学习词汇,并运用它们介绍与家人的关系。使用指示代词介绍和询问并回答。
难点:指示代词these和those的用法,学会使用名词的复数形式来提问和回答。
教法学法陈述
教法:任务型教学法。
学法:小组合作学习
教辅材料
导学案
辅助教具
多媒体,录音机,磁带
学生座位优Biblioteka 生均匀分布听课人任务
观察学生学习的
人员姓名:刘伟东,张宪,生安红,单洪凯
师生素质
①教师组织、调控、应变能力强吗?
②师生用普通话(英语)吗语言是否准确、简练
③板书有目的、优美,条理吗?
习惯
①学习用品摆放整齐吗?
②课堂学习材料准备充分、到位了吗?
③会预习,完成预习作业,主动思考,能发现疑问问题吗?
学习过程
①会听,认真听吗会做听力笔记吗
②会读,大声朗读,快速阅读,能通过阅读获取有用信息吗?
观察教师教学的
人员姓名:赵志梅,张治亮,徐云涛,
观察课堂文化的
人员姓名:何茂旺,李淑香,王志修,杨爱香
课中观察:
课堂观察量表(1)——学生学习的维度
时间课题讲课人评课人
视角
观察点
观察结果
评价反思
准备
①学生课前准备了什么是怎样准备的
②准备得怎么样有多少学生作了准备
③学优生、学困生的准备习惯怎么样?
倾听
③媒体怎样呈现的是否适当是否有效
④教师在课堂中的行为和动作(如走动、指导等)是怎样呈现的是否规范是否有利教学
对话
①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样是否有效
②教师的回答方式和内容如何是否有效
③对话围绕哪些话题话题与学习目标的关系如何
指导
①怎样指导学生自主学习(阅读/作业/)
是否有效
②怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)
是否有效
③怎样指导学生探究学习(教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究)
是否有效
机制
①教学设计与预设的有哪些调整为什么效果怎么样
②如何处理来自学生或情景的突发事件效果怎么样
③呈现了哪些非言语行为(表情/移动/体态语)
效果怎么样
④有哪些有特色的课堂行为(语言/教态/学识/技能
课堂观察量表(3)——课堂文化的维度
时间课题讲课人评课人
视角
观察点
观察结果
评价反思
学案使用
①导学案编写体现了教学过程和学生学习过程,符合认知规律吗?
②突出重点,分散难点,抓住关键了吗?
③内容针对性强吗容量恰当吗
④学生能熟练使用吗?
师生互动
①组织形式灵活吗利于学生自主、合作学习吗
②学法科学、恰当、灵活吗?
③是否注重学生学科能力的培养?
④提问、讲解(讲授)、指导、启发、点拨、点评、训练等时机恰当吗?
1有多少学生能倾听老师的讲课对哪些问题感兴趣
2②有多少学生能倾听同学的发言对哪些问题感兴趣?
3③倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)
4有多少人
互动
①有哪些互动行为学生的互动能为目标达成提供帮助吗②参与提问的人数、质量如何③参与小组讨论的人数、质量如何④参与课堂活动(个人/小组)的人数、质量如何⑤学生的互动习惯怎么样
课堂观察量表(2)——教师教学的维度
时间讲课人评课人课题
视角
观察点
结果统计
评价反思
环节
①本节课由哪些环节构成是否围绕教学目标展开
②这些环节是否面向全体学生
③不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的
呈示
①怎样讲解讲解是否有效(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)
②板书怎样呈现的是否为学生学习提供了帮助
英语课堂观察量表
英语课堂观察量表
课前会议
基本情况记录表
教材版本
人教版
时间
授
课
教
师
姓名
杨秀琴
年级
七
课题
第二单元第一课时
对教材的认识
本课时主要学习介绍家人和辨别人物,使用指示代词和主格代词引导的一般疑问句的构成以及简单回答。
课堂授课思路
目标:学会使用this that these those引导一般疑问句以及肯定和否定的回答。
自主
①学生可以自主学习的时间有多少有多少人参与学困生的参与情况怎样
②学生自主学习形式(探究/记笔记/阅读/思考)有哪些各有多少人
③学生的自主学习有序吗学生有无自主探究活动学优生、学困生情况怎样
达成
①学生清楚这节课的学习目标吗
②预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表情/测验/成果展示)
③这堂课生成了什么目标效果如何有多少人达成