浅谈中考语文复习
中考语文复习具有知识点多，时间紧迫等特点，因此搞好总复习并不容易。
那么，如何在这有限的时间里尽可能地组织好中考复习，我个人有以下几点认识：
一、认真解读《新课标》和《考试说明》，强化目标意识。
《新课标》和《考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们老师心里要时时装有《新课标》和《考试说明》，并围绕它们进行复习，对考试范围、试卷设置、考点、题型、分值、学生情况等进行仔细研究，并把这些要求包括评分标准等明确告知学生，让大家都做到心中有数，有的放矢。
二、制定合理的中考复习计划，合理安排时间。
由于时间紧、任务重，所以中考复习一定要合理安排好时间，要有条理，有计划地进行，才不致于杂乱无章，没有头绪。
三、重视教法，授之以渔，培养学生对各类题的解答能力。
中考试卷一般有语气积累运用、翻译、默写、鉴赏、阅读、综合实践活动及写作等内容，对各类型题的解答要适当交给学生的解题方法，要“授之以渔”，最后达到触类旁通，举一反三的作用。
1、积累部分：
复习时应强化如下四个环节：(1)领悟含义。
对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。
(2)圈点强记。
对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。
(3)边诵边写。
在记忆时，可以边背诵，边用笔写出上
下句或句中的关键字，以防“口是手非”。
(4)规范书写时要做到“三清”、“三不”。
“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写异体字，不添减笔画。
还应明确告诉学生评分标准，切记：一字出错，满“盘”皆输。
2、文言文部分：
文言文的阅读虽出自课外，但考点大多是课内出现过的，所以一定要对课内知识加以强化，如：虚词中“而”、“于”、“以”、“之”、“其”这五个的用法要重点掌握，实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语。
对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意，那么，文言文中常见的判断句、省略句、倒装句、被动句等几种句式应让学生掌握。
文言文的翻译来自课内，虽然出自课内，但翻译的基本方法也要告诉学生，例如：可根据译句上下文的含义，再逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调，注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。
还有，若直译不通，则可用意译，根据上下文推导，不拘泥于原文结构等等方法，一一向学生介绍。
3、现代文阅读部分，要把握“考点”，掌握答题技巧。
现代文阅读虽来自课外，但在题目的设置上一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查，做题是要牢牢记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下解答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文，忠实于作者的主张。
在阅读复习中，应注意句与句、段与段之间的联系，了解作
者的观点和写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”，“为什么要写”这两个问题。
最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。
比如整体感知类的题目，如：“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论抒情的语句。
再比如：同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样解答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的语句，指出其语境意义，总之，凡是种种题型，都有一定的解答思路和方法，我们在教学中，要善于总结、归纳，并教给学生。
4、作文部分：
市教研会上明确说了，这三年中考都考材料作文，材料作文对学生来说确有一定难度，因此要加强这方面的指导和训练，有关材料作文的指导方法，时老师在上期的教研会上就已经传授了一些了，这里就只说些笼统的方法，也许对中考作文有一定作用，比如：
(1) 多读好文章。
尽管时间短，但还是应该抽出时间读好文章。
(2) 熟读诗、词名句。
这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙，从而提升语言品位。
(3) 作文内容的新颖。
在内容上，要让我们的学生关注生活，关注社会，关注人生，关注热点问题，尤其是近段时间发生的国内外重大事件，如“日本大地震”、“利比亚局势”等，不能“两耳不闻窗外事”，要对这些热点进行思考、体会，必要时运用到作文中
去。
(4) 掌握一些作文的基本技法。
作文要取得高分，还要掌握一定的技巧，那就是包装，例如：要写够字数，要书写规范、整洁，要有好的开头、结尾，能恰当引用名言警句，时髦新词，要敢于冲破传统规则，张扬个性等。
5、诗歌鉴赏：
这部分的得分率也较低，那么，在教学中也可教给学生一些基本的鉴赏方法，例如：
(1) 要注意利用已有的信息。
如利用标题、注释、作者生平经历等信息，这对解读诗人的心境情感，作品的内涵意蕴是很有帮助的。
(2) 要注意合理的鉴赏流程：从“意象——意境——诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程。
具体来说就是：a、诵读全诗——b、（通过领悟语言）感受诗歌描绘的形象——c、（通过联想和想象）理解形象和意境——d、进而理解形象并与形象产生共鸣——e、感悟作品的主题、社会意义等——f、创造自己心中的新形象。
也就是先明确写什么，再弄清怎么写，最后读懂为何而写。
(3) 注意分析诗的表现手法和修辞方法：如寓情于景、寓理于景、借景抒情等表现手法及比喻、夸张、拟人、对偶、借代、衬托、反衬等修辞手法。
(4) 掌握一些必要的典故与惯用意象。
如：送别诗常用“柳”、“月”、“长亭”等意象，抒悲写恨常用“流水”、“春雨”等意象，
表现志向气节常用“菊”、“兰”等意象。
(5) 要强化书面表达。
答题要紧扣要求，吃透提示，表达准确，要点齐全，组织有序、语言流畅。
另外，汉语知识这一块的教学应重视起来，本次市教研会明确说了汉语知识的比重要加大，要求我们要讲实词、虚词、句子成分，单句也要讲。
当然，考试时只考运用，不考概念。
最后，还要训练学生良好的考试心理，多关爱他们，进行心理辅导，缓解他们的心理压力，形成良好的竟技状态，这些也有助于中考取得好成绩。
以上，仅是我个人对中考复习的一点粗浅看法，有不妥之处，敬请指正。