教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、听辨音色，导入课题
1、问题：你能介绍一下西洋管弦乐队中的弦乐器组吗？
[设计思路：本单元的重点之一是使学生了解西洋乐器及西洋管弦乐队，这一问题既是对前一课时内容的检查与回顾，又能通过师生间的简单交流，融洽课堂气氛，提高师生之间的凝聚力。

]
2、播放《查尔达什舞曲》第一部分的主题
问题：1、这段音乐是用什么乐器演奏的？
2、它给你带来什么样的感受？
[设计思路：1、学生根据已有的知识进行交流，了解小提琴的音色及其表现力。

2、从作品某一段落的欣赏开始，为后面的学习做好铺垫。

]
三、作品赏析
1、整体感受
* 要求：感受乐曲情绪，为乐曲分段。

播放《查尔达什舞曲》录音
* 学生思考并讨论，感受速度与情绪的变化，从而把作品的结构分为“慢——快——慢——快”四个部分。

[设计思路：抓住速度这一主线，对作品的结构与情绪进行分析，让学生对作品有整体的感知。

]
* 作曲家蒙蒂简介
维托里奥·蒙蒂（1868-1922)，意大利作曲家，小提琴家。

蒙蒂从小热爱音乐，在那不勒斯音乐学院学习小提琴和作曲。

曾在拉姆努管弦乐团任小提琴演奏员，在音乐厅管弦乐团任指挥。

后从事小提琴和曼多林的教学，并继续作曲。

作有舞剧，轻歌剧和器乐小品等，其中小提琴曲《查尔达什》和《爱之晨曲》最为著名，《查尔达什》还被改编成小号、单簧管等多种乐器的独奏曲，流传十分广泛。

2、分段赏析
（1）第一部分
* 播放音乐，感受抒情性与歌唱性。

* 出示第一部分主题曲谱
A 用小提琴演奏主旋律
B 学生随琴哼唱第一部分主题
（2）第二部分
* 播放音乐，谈感受。

* 出示第二部分主题曲谱。

比一比，找一找，第二部分与第一部分在写作手法上的异同。

（3）第三部分
播放音乐，按表格要求引导学生感知：
* 在速度、拍子和调式上与第二部分形成对比，音乐宽广，富有
气势。

* 分为两段，第二段是以泛音重复第一段的旋律，在音色上形成对比，同时使人发挥联想。

（4）第四部分
播放音乐
问题：这段音乐你熟悉吗？（第二部分的再现）
[设计思路：设计表格，引导学生边体验边思考，提高学生的欣赏能力；欣赏中运用了比较法，更容易让学生感受到速度等音乐要素在音乐表现中的作用，也让学生对音乐作品有了更深刻的理解。

比如在写作手法上，虽有共同之处，但因为速度与力度的不同，情绪就不同。

]四、拓展
法国作曲家德里布的芭蕾舞剧《葛蓓莉娅》里的一段《查尔达斯舞曲》，非常有名。

播放舞剧片断，学生欣赏并谈感受。

[设计思路：通过对优秀作品的欣赏，让学生进一步了解查尔斯舞曲的风格特点，并引导学生继续探究。

]
五、小结
* 学生谈本节课的收获与感受。

* 作品推荐：除了蒙蒂的《查尔达什》之外，李斯特的《匈牙利狂想曲第二号》、西班牙作曲家萨拉萨蒂的《流浪者之歌》等，也是用查尔达什舞曲的体裁写成的。

[设计思路：1、让学生自主地对本节课的知识进行回顾与反馈。

2、
向学生推荐优秀曲目，有效地将课堂内容延伸到课堂之外。

]学生在《查尔达什舞曲》中走出教室。