大班语言《方格子老虎》教案及反思
设计意图：绘本《方格子老虎》说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不同快乐的故事。

其实，书本
原本就很好玩，只是如何才能让孩子体会“方格子”与
众不同的乐趣呢？结合主题《游戏活动背景下的语言活动》。

于是我设计了大班绘本《方格子老虎》。

先让孩子解读封面，了解虎纹特征。

在动物真实认知的背景下，
孩子对老虎身上的方格子所引发的事件，越发期待。

接
着让孩子欣赏画面，倾听事件冲突原由。

在故事情节中，联想我们生活中的冲突和不愉快，激发解决矛盾感受愉
快的愿望。

让孩子羡慕小老虎，体验方格子所带来的与
众不同的快乐。

在小老虎的引导下，孩子在方格子上玩
起了《跳房子》游戏，体会不同韵律下的不同玩耍乐趣。

活动目标： 1.理解故事内容，喜欢方格子老虎为别
人着想的情节。

2.在游戏不同的节拍中，体验韵律
的乐趣，感受方格子老虎带给大家的快乐。

重点：
理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。

难点：在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感
受方格子老虎带给大家的快乐。

活动准备： 1.
绘本ppt。

2.跳格子用的格子图一幅，幼儿操作8幅。

活动过程：一、欣赏绘本听故事：
1．教师操作ppt讲故事。

2．提问：你们家里有没
有吵架？幼：我爸爸妈妈越吵越开心（师：不吵不相爱）幼：爸爸和奶奶吵（师：就是儿子和妈妈吵）幼：外公和妈妈吵（师：爸爸和女儿吵）师：当家人吵架时，你是怎么做的？师：我们来看看小老虎有什么好方法。

教师继续讲述绘本故事。

二、做跳格子游戏：1．老师念童谣：跳格子，造房子，造好房子生儿子。

提问：什么是童谣？幼：好听的儿歌。

2．念童谣自主跳格子：师：看这里有造房子用的格子图一幅，请你们一边跳格子，一边念童谣，童谣念完了，看看造了几间房子。

念完儿歌，问：告诉我你造了几间房子？幼儿的回答：13间、11间、8间……邀请部分幼儿点着格子图念童谣。

3．念童谣按规定跳格子：师：现在请你们念完童谣只造4间房子。

幼儿尝试。

师：还能造得更少吗？4．增加难度跳格子：师：不出声数数，一共有几格？（16格）让幼儿尝试，念完童谣造16间房子。

三、故事的结尾1．师：“……只留下横条纹……这是怎么回事？”幼：被雨淋掉了。

2．屏幕上出现一只竖条纹的老虎。

提问：为什么这只老虎是竖条纹的？幼儿的回答：老虎本来就是竖条纹的，故事里的老虎站起来了，所以是横条纹。

师：有时，与众不同很简单，只要一个动作。

提问：你有什么
与众不同的方法带给大家快乐？幼儿做出自己感到快乐的动作。

活动反思：《方格子老虎》的绘本故事，看似简单，却蕴含着很深远的意义。

这个教学活动，给予孩子的不仅仅是绘本书画面内容所带来的一些寓意和理解，同时能紧紧地抓住孩子的童趣特征，围绕一个中心点、兴趣点，将绘本教学融入到新奇有趣的游戏情景中。

但是在操作前提要求时，缺乏条理性，如果教师先示范或者幼儿示范之后教师进行一个讲解的方式，给孩子们降低难度，从8个跳，然后4个跳，然后2个跳引出不同节奏，孩子们会在游戏的过程中跳的更好，注意力也许会更集中，从而对要点记忆更清晰。