落花生教案 ( 精选多篇 )第一篇：落花生教案《落花生》教学设计教学目的：1、学会本课8 个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人教学重点：" 人要做" 的道理。
理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学过程：一、导入新课师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”生：花生师：（出示花生的卡片）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
师：（板书： 15．落花生）生：齐读课题。
二、朗读感悟师：自由选择你喜欢的方式读课文，思考课文围绕题目写了哪些内容？生：全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，师：板书：种花生——收花生——尝花生——议花生师：一家人分别觉得花生有哪些好处？生：姐姐说它味美；生：哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃。
生：父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。
师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？生：两次。
第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我们做人的道理。
师：板书：花生——桃子、石榴、苹果师：齐读父亲的第一次议论。
思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。
师：回答得真好。
该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？生：我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语；生：我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。
师：板书：埋在地里、高高地挂在枝上师：谁愿意来读一读？师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。
由此，你体会到花生可贵的品质是什么？生：我体会到花生默默奉献的精神；生：我体会到花生无私奉献的精神；生：我体会到花生不求名利，朴实无华的精神；师：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？用——勾划出来。
谁来读读父亲的第二次议论？生：父亲借花生教育孩子做一个对别人有用的人；生：父亲借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人；师：作者“我”怎样理解父亲的话？在文中用～勾划出来生：“我”认为人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
师：你怎样理解作者的话？结合实际，举例说明。
生：有些人，你看他仪表堂堂，可是他却没有什么本事；生：有一次，我在街上看见一位非常漂亮的阿姨，边走边吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，如果把过路的老大爷、老奶奶摔到了，怎么办？生：有些人，虽然长得很丑，可是他很乐于助人。
生：我的邻居是个清洁工，他每天天没亮就开始打扫卫生，我觉得他就是一个有用的人。
四、布置作业。
师：你们可以把自己的感受写下来，看老师留给你们的作业。
1．用自己喜欢的方式写一篇读后感；2．读许地山的其他作品（教师推荐书──《空山灵雨》《春的林野》，网址印在发给学生的资料上）；3．搜集整理许地山的文章和生平事迹，写出你的评价文章。
（当然这个作业，可以用一学期，也可以用更长时间）同学们可以根据自己的实际情况选择一项或两项作业第二篇：落花生教案《落花生》教学设计一、教学目标1.正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。
2.有感情的朗读课文。
3．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（重点）4.步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
（重、难点）二、教学方法讲授法、谈话法、问答法，多媒体辅助教学三、教学过程1.入新课（1）谜语导入，板书课题谜面：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
——打一植物（花生）老师板书，展示ppt ，进入新课。
（2）解读课文标题为什么要在花生前面加一个“落”字，叫“落花生“呢？解析：“落”就是“落下去”的意思，“落下花后就生长果实”。
花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长出花生，所以叫“落”花生。
2.堂学习活动一：我读课文我快乐1.初读课文，整体感知。
（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。
有感情地朗读课文，可以采取分角色的形式相互合作）2.读课文，理清思路。
活动二：我品读课文，我提高1.下花生就是期待收获，为什么作者要用“居然”这个词语呢？大家说一说你的理解2.“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，你是如何理解这句话的呢？从中你又得到哪些启示呢？活动三：深入文本，品味写法同学们在写作文时都觉得很难，想表达自己的某种情感却苦于不知从何处着手，请同学们思考，本文作者借“落花生”表达了自己的情感，这属于什么方法，你能结合课文具体谈谈吗？学习了这种方法，你能应用到自己的作文中吗？四、作业课后拓展阅读：茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》五、板书设计：落花生顽强的生命力借物喻有用人默默地奉献做一个对别人有用的人第三篇： 15《落花生》教案15 五年级语文《落花生》教案设计审核责任校对批准使用创作时间学习内容：小学语文课标实验版五年级上册四单元 15 课《落花生》【学习目标】1知识与能力目标．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2过程与方法目标．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3．情感。
态度，和价值观目标；理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
【学习重点】理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”；初步学习分清文章主次的阅读方法。
这两点，也是选编本课的主要意图。
【学习难点】1．如何把花生的品格与做人联系起来，进而悟出深刻的做人道理，是本课教学的难点。
2．分角色朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4．初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解；学习作者主次分明的表达方法。
【阅读链接】许地山 (1893 — 1941 年 ) 名赞，字地山，笔名落华生。
祖籍台湾省台南市，落籍福建龙溪 ( 今龙海 ) 。
生于台湾一个爱国志士的家庭。
现代小说家、散文家。
早年就读于燕京大学，后赴美国哥伦比亚大学、英国牛津大学研究文学、宗教和哲学，回国后在燕京大学、清华大学、北京大学、香港中文大学执教。
曾积极参加五四运动，合办《新社会》旬刊。
抗日战争开始后，任中华全国文艺界抗敌协会香港分会常务理事，为抗日救国事业奔走呼号，展开各项组织和教育工作。
他的创作虽不丰硕却独树一帜，作品具有爱国、进步的思想倾向。
他以“落华生”为笔名 ( 在古文中，“华”同“花”) ，表明了他的人生态度和高尚品格。
《落花生》是一篇现代优秀散文，比较真实地记录了许地山小时候所受到的家教。
许地山的父亲叫许南英，曾是清朝政府驻台湾筹防局统领。
中日“甲午战争”爆发后，许南英率部奋起抗击侵略军，但由于清政府的腐败，终因寡不敌众，台湾遭致陷落，并沦为日本殖民地。
许南英出于爱国之心，毅然抛弃全部家产，携带家眷在福建龙溪定居，过着清贫的生活。
许地山小时，父亲曾以“落花生”作比，要求子女们为人做事要脚踏实地，不求虚荣，给许地山留下了深刻印象。
所以许地山以后不仅写了《落花生》一文追忆父亲的教诲，而且以“落华生”为笔名勉励自己。
著作有《许地山选集》。
花生花生开花受精三四次，子房柄( 果针 ) 就开始迅速生长，向上长到 5 至 10 毫米时，即向下弯曲，使尖锐的子房插入土中。
通常开花、受精后的10 天至 15 天，子房柄深入土中 5 至10厘米深处就停止生长。
这时，平卧土中的子房就开始胀大，最后形成荚果。
因为它是地上开花、花落以后在地下结果的作物，所以也叫“落花生”。
一【教学过程】【课题导入】老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）【教学过程】第一课时↘创设情景导入1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
二自主探究交流展示一我能分辨下列汉字，还能组成词语。
辨（）辩（）辫（）瓣（）纷（）吩（）份（）扮（）二我能按一定顺序重新排列下列顺序混乱的词语。
1．播种买种浇水收获按种花生过程从前到后排：。
2．市省国乡按范围从大到小排：。
三选词填空。
居然果然1．父亲早上说要回来过花生节，晚上他（）回来了。
2．父亲早上没说要回来过花生节，晚上他（）回来了。
创造制造1．经过艰苦攻关，他们终于（）出中国第一台超级计算机。
2．他们（）的超级计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。
↘阅读知识探究一读顺课文，感知文本内容1．同桌互读，把课文读通读顺。
（给足时间让学生读书）2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？↘默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）↘回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？↘细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。
（根据学生发言情况相机引导）1．种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜2．充分读书、突破重难点：（1）自由读、指名读出花生的好处。
（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。
（3）出示第 10 自然段，体会花生的可贵之处。
①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。