老师的神情变得严肃了。 神态描写
神态描写：是对人物的面部表情神态的描写。 好处：表现人物当时的心理或情感的变化，使 塑造的人物形象栩栩如生。
思考：在对话过程中，老师的神情为什么 变得“严肃”了？“严肃”的反义词是什么？
严肃——和蔼 意识到同学们还不懂得画画 的起码要求，更不懂得用实事求 是的态度对待事物。
ｌǎｎɡ ｄú ｋè ｗéｎ，ｚｈǎｏｃｈū ｗéｎ
朗 读 课 文， 找
出文
ｚｈōｎɡ ｃｈū ｘｉàｎ ｄｅ ｓｈēｎɡ ｚìｃí，
中
出 现 的 生 字 词，
ｂìｎɡ ｆāｎ ｙｕè ｚì ｄｉǎｎ ｃｈá ｚｈǎｏ。 并 翻 阅 字 典 查 找。
我会认
dǎo
倒
倒下 摔倒
巧记 一人到。
造句：大树在暴风雨后倒下了。
多音字
dào
倒 杨桃是这个样子吗？倒不如说是五
角星吧！
dǎo
跌倒 摔倒
识字游戏
而
靠 肃
班哈 抢 晌
倒审 视 悦嘻
页诲
我会写
tú
kè
bǎi
zuò
jiāo
图课 摆座交
hā
yè qiǎnɡ xī
哈页抢 嘻
生字归类
左右 结构
课 摆哈 抢嘻
上下 结构
交
独体字
页
全包围 结构
图
半包围 结构
座
识字方法
换一换
同学们看了“我”的画后： 嘲笑 几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
语言描写
说一说：生活中你如果被他人嘲笑， 你会对他说些什么？
当别人和自己意见不一致 时，不要忙着嘲笑别人，要看 看人家是从什么角度思考的。
老师看了“我”的画后：
老师在 “我”的位 置上观察了杨桃。老师神 情变得严肃了起来。
qiǎng
抢
抢答 抢劫
拆字 用手夺枪。
kào
靠
造句：我们积极抢答辅导老师提出的问题。
靠岸 靠近
造句：湖边有一条小船靠岸停着。
shěn
审
审查 审视
造句：工作人员认真审查工作。
shì
视
重视 视点
造句：现在家长越来越重视孩子的学习。
shǎng
晌
yè
页
晌午 半晌
造句：晌午的太阳明晃晃的。
一页 几页
造句：我很快把一页故事看完了。
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
三、从课文中可知，同学们为什么笑“我”？
因为“我”画得杨桃与平时看 到的不一样，样子像五角星。
上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感 知，这节课我们走进课本，深入学习《画杨桃》。
自读课文第一自然段，思考： 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？ 2.“我”是怎么画的？
“严肃”和“严厉”有什么区 别？请你用它们分别造句。
“严肃”多用于神情、气氛等，后者强 调厉害，多用于神情、目光、批评等。 1、张老师对待教学工作一向严肃认真。 2、班主任严厉地批评了他。
老师看到同学们的反应后，让同学们做了什么？ 同学们的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？ 把有关的句子画下来。
“我”看到的样子：
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。
“不像……而像” 关联词的使用，强调因为 “我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平 时不同。
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
词语运用
用“不像……而像”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。 小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位朋 友似的在跟小利聊天。
部编版二年级下册《画杨桃》PPT课件 完美1
同学们，你们知道这是什么水果吗？
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杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有 五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时 黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清 香。
13 画杨桃
不同角度 不同结论
1. 会认14个生字，会写9个生字。 2. 有感情地朗读课文。 3. 抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什 么事或看问题，都应该实事求是的道理。（重、 难点）
组词：画图 图画
造句：小宁有一本图画书。
yè 部首：一（一字旁）
结构：上下结构 组词：一页 页码 造句：我今天看了三页书。
词语解释
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到 同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。 看到老师严肃的表情，我很害怕。
审视：仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审视讲桌上 的杨桃。 她站在镜子中审视着自己。
sù
肃
肃穆 严肃
造句：人民英雄纪念碑前面人们表情肃穆。
huì
诲
教诲 诲人不倦
造句：老师的谆谆教诲，像一股暖流流进心里。 教诲我们。
yuè
喜悦
悦愉悦Biblioteka 造句：他脸上展现出喜悦的神情。
xī
嘻
嘻嘻 嘻笑
拆字 开门见喜。
造句：妹妹嘻嘻笑着看哥哥做鬼脸。
hā
哈
哈气
字谜
哈哈大笑 把嘴合上。
造句：弟弟被爸爸逗得哈哈大笑。
自由读课文，给每个自然段标上序号。 说说“我”画杨桃的过程中发生了一件什么事？
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画 成了___五__角__星___,同学们嘲笑我，老师教育我 们要：___实__事__求_是__，__从__多_角__度__看__问__题________。
文中“我”看到的杨桃有什么不 同？用横线画出相关语句。
棵
kè
qiǎnɡ
课枪 抢
摆=罢+扌
熟字加偏旁
嘻=喜+口
座=坐+广
识字方法
形声字。口表意，表示鱼口张动的样子； 合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。
本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。
易读错
shěn
zuò
审座
易写错
bǎi
摆
里面框内 是两竖。
xī
嘻
不要写成土。
重难点字书写指导
tú
部首：口（口子框）
结构：全包围结构
于是，老师请这几个同学 轮流坐到我的座位上。他对第 一个坐下的同学说：“现在你 看看那杨桃，像你平时看到的
亲自观察 接受教育 认识错误
杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
由原来的脱口而出变为
“像……五……五角星。” 迟疑、支支吾吾。
“好，下一个。”
语言描写
用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老 师和同学们的做法有什么不同？（课后第2题）
“我”的做法：
觉得画我得认·很认·准真·确真·。地看，老·老·实·实·地画，自己
动作、神态描写
一丝不苟
说说“准确” 的近义词是什么？
实事求是
准确——精准
大声读文中的对话部分，看看同学们 和老师看到“我”的画后表现有什么不同？
朗读指导 朗读课文，注意对话的语气。
朗读本文时应抓住老师和同学们的对话 语调，读出老师态度的变化。