4.1 算法及其特征
（一）项目目标分析
通过有趣的实际问题，熟悉算法的概念，了解算法的要素和重要特征，学会根据实际问题选择恰当的方式来描述算法；
通过问题求解，掌握用编程语言实现简单算法。

（二）项目内容分析
程序设计是给出解决特定问题程序的过程。

程序设计往往以某种程序设计语言为工具，给出这种语言下的程序。

算法是程序设计中的核心，算法依赖程序设计语言来实现。

程序设计语言有较大的局限性，不能用来解决所有类型的问题，人们要根据所需解决的问题不同而选择不同的语言，而语言本身也在不断变化和更新。

因此，语言具有不稳定和变化更新快的特征；算法则比较稳定，它与描述算法的语言无关，可以在更长的时间内发挥作用。

程序设计语言只要多实践多使用就能熟能生巧，算法则需要比较深入的理论基础知识，必须经过严格的科学训练。

基于以上认识，程序设计语言知识可以作为一种技能来培养，程序设计方法可以作为一个规则来遵循，算法可以作为科学方法来传授，这样才能适应时代的需要，跟上技术的飞速发展。

通过前面单元的学习，我们可以认为学生具备初步编写程序的简单技能，如基本的输入输出语句、选择结构和循环结构的语句实现、列表及文件的初步操作等。

本项目既要唤醒学生已有的技能，又要让学生初识算法，因此在项目及活动设计时，抛开晦涩难懂的概念和语法，不做内容上的堆积和罗列，采用了生动有趣的活动形式，每个活动中会涉及到一个或几个知识点。

代码不是最终目的，而是作为载体，让学生初步了解程序设计的基本方法，在面对实际问题的时候，可以换一种思维，找到有效的算法。

本节的项目“软件开发社招新”主要包含“探讨面试题的解决方案”和“求解‘谁是冠军’”两个任务，包含4个活动。

任务一的重点在已有知识和技能的唤醒，任务二的重点是最基本算法思想的介绍。

（三）项目教学建议
通过本项目的教学应让学生了解程序设计的基本方法和基本流程，利用学生感兴趣的实例，让学生感觉程序设计并不是遥不可及的，而是人机对话的一种方式，让学生带着轻松的心情，在游戏中学习，在学习中游戏。

以活动为中心，增加拓展类知识，兼顾到不同层次学生的需求。

“探讨面试题的解决方案”包含三个活动。

活动1寻找“开关对应关系”重在定性分析，挖掘对象的特征，重温算法的结构化表示如流程图。

活动2寻找“被污染的药丸”重在定量分析，让学生尝试对生活中的实体进行数据抽象，针对实际问题分析已知信息和未知信息，挖掘程序中的输入、输出信息，了解算法的特征。

活动3寻找“误删的ID号”，将实例的增删抽象成数值的加减，同时复习前面单元中学会的编程技术，如累加、文件读写等。

任务二求解“谁是冠军”，介绍最简单最直接的算法思想——“枚举”，尝试将自然语言转换为程序表达，了解逻辑运算在程序设计中的应用。

两个任务4个活动，编程量不大，因此建议在教学过程中，重点放在分析问题，解决问题的过程上，把握每个活动的重难点。

根据学生实际情况，设定“读懂程序”“修改程序”“编写程序”“自创问题及编程实现”四个梯度，使每个学生都能获得成功的体验。