《盘古开天辟地》教学设计
教学背景分析
内容分析：《盘古开天辟地》主要讲述盘古开天辟地和“垂死化身的神话”。
这个创世神话，就本身而言，表现了盘古的品质和精神：表现了他恼恨黑暗、恼恨束缚，追求光明、自由的思想；表现了他用艰苦劳动创造世界的奉献精神。
学情分析：我班学生已上初一，他们已经具有了一定的阅读基础，对神话故事他们非常喜欢，对该故事且有初步的了解，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点，因此，教学本课效果应该是比较好的。
教学方式：采取生本课堂小组合作制教学，学生自主学习、合作学习，通过学生讨论、辩论，提升语文素养。
教学手段：ppt、windows等多媒体教学
教学目标：1.了解有关神话的知识，通过探究理解文章内容，并掌握盘古开天辟地的具体细节描写，感悟人物的精神品质。
2. 利用课前预习为课堂教学做好准备；通过朗读复述等方式熟悉课文；引导学生
自主学习合作探究共同完成阅读任务。
3. 认识古代劳动人民希望了解自然、征服自然的强烈愿望；理解古代人民与大自
然作斗争的献身精神；理解这些古代神话表现中华民族勇敢、勤劳、坚强的崇高品
质和无私奉献、敢于创造的伟大精神。
教学重点：了解有关神话的知识，通过探究理解文章内容，并掌握盘古开天辟地的具体细节描写，感悟人物的精神品质。
教学难点：认识古代劳动人民希望了解自然、征服自然的强烈愿望；理解这些古代神话表现中华民族勇敢、勤劳、坚强的崇高品质和无私奉献、敢于创造的伟大精神。
教学过程
教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排
创设情景，导入新课同学们，今天
老师带来了
四张图片，看
看谁的眼睛
最敏锐，比比
谁的脑子想
得最快，能看
着图片猜出
故事来。
学生依次说
出图片上的
故事名：夸父
追日、嫦娥奔
月、女娲补
天、后羿射日
揭示这些都
是神话故
事。
）
激发
兴趣联系学
生的想象世
界，激发学生
的学习兴趣。
ppt图片展
示、视频播放
3分钟
整体感知提问：1.本文
是一篇神话
故事，谁知什
么是神话？
2.叙述本文
学生可能回
答：1.是人们
通过想象创
造出来的故
事。
1.积累文学识。
2.锻炼学生的
表述能力。
用PPT播放
神话故事的
概念
10分钟
故事情节。
2.也许是人
们不知道一
些事物是怎
样产生的，认
为是神变出
来的，编造的
故事
品读探究PPT展示教
师提出的问
题
1.我们现在
分析课文。
就
全文来看，本
文围绕哪句
话写的？
2. 哪同学们
想知道盘古
为什么要创
造宇宙呢？
3.谁知道“混
沌”的意思？
联系上下文
理解。
4.盘古是怎
样“开天辟
地”？划出描
写盘古开天
辟地的动词。
5.盘古开天
1.围绕“人类
的老祖宗盘
古，用他的整
个身体创造
了美丽的宇
宙。
”这句话
写的。
2.因为很久
很久以前，天
和地还没有
分开，宇宙混
沌一片。
3在天地分开
之前，这轻而
清、重而浊的
东西全都混
在一起，就叫
“混沌.。
4.在文中标
注。
划出关键
动词并让学
生展示。
5.学生齐读
运用自主、
合作方式共同
探讨疑难问
题。
深入理解
文章内容和作
者情感，体会
盘古的献身精
神，结合自身
情感体验感知
理解文章主
题。
PPT展示教
师
20分钟
辟地后身体有什么变化？
6. 你认为盘古是一个怎样的人？
相关段落
6. 盘古不喜欢黑暗，不喜欢狭窄的空间，不喜欢受约束。
盘古是一个勇敢、勤劳、坚强和无私奉献、敢于创造的人
拓展延伸同学们，学习
了本文后你
有什么感受。
学生畅谈
意在培养学生
对文章的主题
的理解。
Ppt展示10分钟
课堂小结
盘古的确
大，在他身上
充分体现了
中华民族勇
敢、勤劳、坚
强的崇高品
质和无私奉
献、敢于创造
的伟大精神，
让我们传承
并发扬下去
吧。
教育学生传承
并发扬中华民
族的优秀品
质。
2分钟
布置作业1、把《盘古
开天地》这个
故事讲给家
长听。
2、阅读《精
卫填海》《夸
父逐日》《后
羿射日》等神
话故事
课下完成
体会中华民族
的传通美德
板书设计：
盘古开天地
创造
开天辟地顶天立地化为万物
坚持不懈无私奉献
教学反思：
《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，有以下几方面较为成功：
一、提出的问题明确
利用PPT展示问题，学生思考的方向明确，有益于深入理解文章。
二、以学生自读自悟为基础。
如：盘古醒后的动作，教师没有说抡是什么样，猛劈是什么样，而是让学生通过自己的演示体会出盘古的有力量和决心。
这样的设计完全把课堂教给了学生，让学生与文本、与中的人物直接对话，直接交流，从而变为自己情感体验，是学习方式的彻底改变。