• 积累知识
• 写作技巧（表达技巧）包 括表达方式、表现手法、 修辞手法、布局谋篇
• 一、表达方式 • 包括记叙、描写、抒情、说明、议论 • ㈠记叙 • 1、叙述人称： • 第一人称：叙述亲切自然，能自由表达思想感情：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 • 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和
文言文阅读答题技巧（自己整理）
• 一、如何读懂文言文文段
• 1、先做最后一道选择题.把人名，地名，官职名等等 不用翻译却容易被偷换概念的内容圈出来，注意看是谁 做了什么事情，什么事先做，什么事后做，在哪里做.
• 2、找句子中加点词用法的相同或者不同。
• 3、翻译。读原文的时候留心把这些句子找出来，结合 上下文翻译一下。
通假字、偏义复词、活用的词等词语变换成现代汉语的习惯用法。
• ⑴“岁征民间” “岁”应换成“年” • 3、留――保留。 • 凡指朝代、年号、人名、地名、官职、某些典章制度名称以及物
品名称等专有名词，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、 笑、有”等，皆保留不动。[例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
• 4、删——删略。 • 就是去掉那些没有意义的词语。例：夫赵强而燕弱 • 5、补――补充。 • 原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加
• 2、作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为 答案。
• 3、综合分析回答不要太抽象，要点明其手法或 作用。
• 4、概括要点时，要尽量分点作答，看分答点， 一般4分至少2点，6分至少3点，一定要分点陈述。
• 5、一般来说，解答本题的时间可安排为20分钟 左右，阅读文本的时间累计占答题时间的一半左 右。
• 第三种模式 分析语言特色 • 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ • 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈
此诗的语言艺术。
• 答题步骤： • (1)用一两个词准确点明语言特色。 • (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 • (3)指出表现了作者怎样的感情。
• 春怨 • 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 • 啼时惊妾梦，不得到辽西。 • 请分析此诗的语言特色。 • 答：①此诗语言特点是清新自然，口语
• 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？
• 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括 考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以 再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特 点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物 的特点和情调。
诗的主旨是什么
• 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？ 这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境 提问，或就某一句某一联发问。
• 答题步骤： （1）诗歌各句（或相关的句 子）分别写了什么内容
• （2）运用了何种表达技巧 • （3）抒发什么情感
• 邯郸冬至夜思家 • 白居易 • 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 • 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 • [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一
• 2、找虚词
• ⑴句首的语气词：“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫、
•
嗟夫、嗟乎、呜呼”等。
• ⑵句首的时间词：顷之、向之、未几、已而、斯须、
•
既而、俄而等。
• ⑶句首的复音虚词（包括关联词）：向使、然而、无论、
• 是以、继而、然则、且夫、若夫、乃夫、已而、至若、
• 于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等。
个重要节日。
• （2）作者是怎样写“思家”的？ • 答：①冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，
谈论着自己这个远行之人，（步骤一）② 作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤 二）来表现“思家”的。（步骤三省略 题 目已经说明情感）
高考散文阅读答题技巧
• 六、答题注意：
• 1、尽量利用文本中的相关语句作答，或摘取词 语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。
化(步骤一)。②诗中“黄莺儿”是儿化 音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾 梦，不得到辽西”则用质朴的语言表明 了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫 的美梦(步骤二)。③这首诗表现了女子 对丈夫的思念之情(步骤三)。
• 第四种模式 炼字型
• 提问方式：这一联中最生动传神的是什么 字？为什么？
• 提问变体：某字历来为人称道，你认为它 好在哪里？
A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡 猾的孩子，必将有所成就。”
B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪 明的孩子，必将有所成就。”
• 从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见 “黠儿”为褒义，故选B
• 二、文言文断句
• 第二步：先易后难，寻找标志 • ㈠找标志性词语断句
1、找名词（代词）：名词（代词）常作主语、宾语。断句时先找 出，以此为突破口，断句就比较容易了。需要注意：文言文中的人 名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
• 答：①同意。看，在诗中指回望(步骤 一)。②诗中离人孤独地走了，还频频回 望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。 此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦 胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。③ 只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离 别的酸楚(步骤三)。
• 第五种模式 情感、主旨型 • 提问方式：表达了怎样的思想感情？这首
• ⑹环境描写：
①交代故事发生的时间地点；
②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间
的关系等）
③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；
④渲染气氛、奠定基调；
⑤推动情节的发展或作为情节线索；
⑥揭示或深化主旨。
• ㈢抒情：直接抒情 直抒胸臆，淋漓尽致
• ⑷句尾的语气词：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶
•
（邪）、兮、耳、而已等；
• ⑸对话标志词：“曰” “云” “言” “白”
“语”“道” “谓” “对”等
注意：有些虚词是放在句子中间，如“生乎吾前，其闻道 也，固先乎吾，吾从而师之”
• 例句：沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为 我呼入吾得兄事之
阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花 草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢， 日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。 ②这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。③表 现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的 心境(步骤三)。
• 第二种模式 分析技巧型
• 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
或补充一些成分，使译文显豁通顺。例：今以钟磬置（于）水中。
• 6、调――调整。 • 主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。 • 例：忌不自信。－邹忌不相信自己（比徐公美）。宾语前置句，
古代诗词阅读
•一、关于“形象”
• 第一种模式 分析意象、意境型
• 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
• ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光 答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么 而“感伤”。
• 绝句二首(其一) 杜甫
• 迟日江山丽，
• 春风花草香。
• 泥融飞燕子，
• 沙暖睡鸳鸯。
• 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样 的感情？请简要分析。
• 答：①此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天
• 答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了 怎样的感情。
• 南浦别 • 白居易 • 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 • 一看肠一断，好去莫回头。 • 前人认为，“看”字看似平常，实际上
非常传神，它能真切透露出抒情主人公 的形象。你同意这种说法吗？为什么？
匿其所。 意:料想
C.拜为郎中。 拜:授官。D.诸将皆阿吕后意。阿: 迎合。
• “季布者，楚人也。为气任侠，有名於楚。项 籍使将兵，数窘汉王，及项羽灭，高祖购求布 千金，布匿濮阳周氏。”A. 隐藏
• 2、借助语境 • “词不离句，句不离篇”. • 例：齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生
而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与 东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也， 当有所成。”
• 沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰 ∕君为我呼入∕吾得兄事之
• 例句：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则 易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣 不为则易者亦难矣
• 天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/ 则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者 亦易矣/不为/则易者亦难矣/
• 人称：自、吾、尔、汝、余、我、予、彼
• 谦称：寡人、臣、妾、朕、孤
• 敬称：君、公、卿、子、先生、足下
疑问代词：“谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、 安、焉”等。
•
吕蒙正以宽厚为宰相/太宗尤所眷遇/有
一朝士家藏古镜/自言能照二百里/欲因公弟献
以求知/其弟伺间从容言之/公笑曰/吾面不过碟
子大/安用照二百里
• ㈢句子翻译的方法 • 文言文翻译的六字要诀： • 对、换、留、删、补、调
• 1、对——即对译、对换。 • 把文言文中的单音词对译成双音实词。例： • 天下 事 有 难 易 乎？天下的事情有困难和容易（之分）吗？ • 2、换――替换。 用现代汉语里的词去替换原文里到今天已经不用或不常用的词。将
• 早行
• 陈与义
• 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
• 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
• 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
• 答：①主要用了反衬手法(步骤一)。②天 未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色 之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤 二)。③两处反衬都突出了诗人出行之早， 心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
体。
•㈡描写：
1、描写角度：正面描写、侧面描写 2、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 3、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 4、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具