创设语言环境营造英语氛围
学习语言离不开特定的语言环境。

小学生正处于最受环境影响的特定的生理时期，在英语教学中，爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造宽松、和谐的英语氛围，尤其重要。

良好的英语氛围使每个学生得到积极的、持久的、稳定的、全面的发展。

创设语言环境是营造英语氛围的重要手段，具有深远的意义。

一、静态语言环境的创设。

静态语言环境是指语言教学中所处的物质环境，包括学校的建筑，校园校舍的布置、美化。

静态语言环境的创设，具有“桃李不言”的特点，让学生在不知不觉中受到熏陶感染。

1、欧美风情的校园校舍布置。

在学校的墙壁写几句激励性的英语格言，贴几幅富有异国情调的图画，或是具有标志性的英美建筑，不但能有效地创造出一种比较浓烈的英语文化氛围，而且能让学生从中了解英美的文化历史，风土人情。

校园的走廊上用中英文对比写上“Turn right and move about gently.右让轻行。

”阅览室墙上写上“Be Quiet.安静。

”“No littering.保持整洁。

”等话语。

这样，既创设了良好的外语教学氛围，又优化了育人环境。

2、洋腔洋味的黑板报、宣传窗展示。

学校的宣传窗、黑板报也是外语教学环境的有机组成部分。

如在教师节、新年写上几句“Happy Teachers’ Day!”“Happy New
Year!”等短短贺词，热烈洋溢的话语，不但渲染了节日的气氛，也使学生所学有了用武之地。

一段英美小诗、几首英语儿歌、用圆体美术字抄写的几组字母，让学生在课后闲暇时不经意的阅读，都会增强他们的学习兴趣，培养他们的英语思维能力，提高他们的语言运用能力。

3、创设竞争意识的书法展览、手抄报比赛。

英语语言环境的创设要全方位地体现教学目的，起到较好的辅导作用。

将学校生活作为语言教材，布置语言环境，让学生在环境中默化，发挥教师的创造才能，使学生的课堂学习延伸而不加负担，不失乐趣，并陶冶情趣。

书法展览会、手抄报比赛等活动是培养学生创新精神和竞争意识的有力阵地。

我定期组织各年级段的英语书法展览，手抄报比赛，英语商标纸收藏会等等。

精心设计、精益求精，常搞常新。

符合孩子的天性，培养了他们的竞争意识，增强了他们的好奇心，增加了他们的实践机会。

这些活动，大大鼓励了孩子们的学习热情，激发了他们的学习兴趣，开拓了视野和创新精神。

由此可见，努力创设静态语言环境，有利于小学生的修养和形成良好的政治思想，道德和心理品质，有利于他们积淀良好的文化修养。

二、动态语言环境的创设。

动态语言环境主要是指经常要变更的，活动的或无形的语言环境。

生动活泼，轻松愉快的语言环境，无疑更具有一种直接的教育、教学功能。

1、坚持用英语教英语，创设语言环境。

外语教学中有一句行话。

“Use English When ever it is possible,use Chinese when it is necessary.”在外语教学的一切过程中，语言是中介，教师和学生使用英语正构成了最基本的语言环境。

在教学中坚持用英语教英语，是把外语教学中的主体、客体和环境三要素维系在一起的一条内线。

这种语言环境，更有助于调动学生的积极性和激发学习兴趣，培养学生用英语思维，用英语交际的习惯，从而使教学主体的学生在教学系统中处于活跃地位，更好地发挥潜能。

2、利用现代化教学媒体，创设语言环境。

随着教育现代化的启动，教育设施日渐完善。

我充分利用现有的电化教学设备。

如：电视机、录像机、幻灯机、录音机等。

定期（每月一次）午间为学生观看英语卡通片，让学生听一些英文版的童话或寓言。

让学生接受语言的熏陶，发展兴趣。

选择一些通俗易懂的英美歌曲、儿歌在活动课时播放。

让学生在潜移默化中接纳吸收，积极主动地接受语言熏陶。

3、运用日常会话，创设语言环境。

我们推出一日一句英语、学英语日、英语角，英语俱乐部等活动来引导学生使用会话。

用值日岗、记录卡等形式来督促学生日常使用英语，还精心地组织学生创设情景，在情景交际中培养学生运用英语进行交际的能力。

引导学生由被动到主动，由
督促到自觉，发展学生的语言素质，使学生在良好的语言环境中敢于开口，乐于开口。

4、开展课本剧表演等活动，创设语言环境。

为了更快地提高小学生的口语水平。

我以班为单位组织课本剧表演、诗歌朗诵、会话比赛等活动来创设语言环境，使孩子们的才能得到了充分的发挥。

通过各种形式的外语活动，有利于激发孩子们的学习动机，培养他们的学习兴趣，培养其主动、积极、进取、追求、探索、参与的创新精神，排除心理障碍，发挥每一个学生的潜能，养成良好的心理素质。

5、开展丰富多彩的外语比赛，创设语言环境。

英语班队课，活动课是创设语言环境的有效阵地。

根据阶段性的教学内容，设计出一些竞赛题目，或是会话比赛，或是小表演，开展组与组、人与人之间的对抗赛，融知识的巩固、运用、思想教育、语感培养于一体，收到了理想的教育效果。

运用英语活动课，引导学生将英语的儿歌、绕口令，根据英语的语言节奏，编成拍手操等游戏，并推广至课外，让学生边唱边玩，有效地创设了一种英语课间教学氛围，使学生的创造才能得到了多层次，立体地展现。

实践证明，全方位创设英语语言教学环境，不但大大增强了学生的听、说、唱、游能力，同时也促进了读写交际能力的提高。

而且使学生从以前的被动听讲者转变为英语语言实践的积极参与者。

他们的主题意识在这个过程中得到了充分尊重与强化，
从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力，增强了创新意识，培养了创造能力。