教研室2012年工作要点2012年教研工作指导思想是：以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以及国家和《中长期教育发展规划纲要》，全面落实省委、省政府对教育工作的部署要求和厅党组工作安排，深化课程教学改革，大力推进素质教育，加强教学指导和课堂教学研究，提升教研服务水平，努力提高教育教学质量，为促进我省教育内涵发展、和谐发展、均衡发展和持续发展做出应有的贡献。

一、以科学发展观为指导，全面落实教育规划纲要1、全面贯彻落实中长期教育发展规划纲要。

进一步增强推进素质教育的责任感和紧迫感，引领全省教研队伍，统一认识，端正教研指导思想，更新教研理念，牢固树立服务于基层学校，服务于教师，服务于学生的教研宗旨。

进一步规范教学管理和教研行为，着力解决教学中存在的突出问题。

深化课程改革，增强课程意识、研究意识、创新意识、质量意识，紧密联系我省教育的实际，创造性地开展教研工作。

2、继续深化基础教育课程改革。

全面落实新修订的国家义务教育课程标准。

一是从我省实际出发，组织好新课标的学习、宣传和贯彻落实。

帮助广大教师深入领会，准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，营造实施新课标的良好环境。

二是积极开展新课标和新教材的培训，采取多种形式指导和引领教师熟悉新教材，领会新课标，落实新要求。

三是认真做好新课标贯彻落实的调查研究工作。

从我省实际出发，依据新课标要求，调整教学观念和教学行为，合理把握教学容量和难度要求，控制好学生课业负担，制定我省义务教育课程实施意见。

四是发挥教研员在课程实施中的作用，加大对全省教学工作的指导和学校课程实施力度。

继续推动普通高中实施“选课制”、“走班制”。

大力推进人才培养模式改革，重视书本学习和实践学习的统一，重视课内教育和课外教育的结合，不断激发学生学习的主动性、积极性和广大教师教学改革的活力。

3、大力推动职业教育课程改革。

进一步规范中等职业学校的教学行为，完善各项教学管理制度和教学基础文件建设，制定中等职业教育教研工作规程。

以国家教育改革发展示范学校的建设为引领，带动全省中等职业教育的课程改革，组织完成33个专业教学指导方案的编写工作，逐步构建以能力为本位、实践为主线、项目为主体，中职与高职课程有效衔接，具有山东特色的职业教育新型课程体系。

深入推行理论实践一体化、做学一体化教学。

4、培育课程改革的典型。

把培植典型纳入各级教研部门的重要任务，建立“专业引领，典型培养，点上突破，面上推广”的教学改革推进机制。

各市教研室要转变教研作风，每个市教研室确定一个联系县，明确联系目标，建立联系制度，落实联系责任，有针对性的发现典型、培养典型、推广典型，提升区域教研水平。

省教研室继续实行教研员定点联系学校制度，把培植典型作为评价各地中小学教学工作重要指标，全省小学、初中、高中三个学段和中等职业教育均要分别培育形成一批具有较高推广价值的课程改革典型经验和教学模式。

二、加强课程实施指导与服务，进一步深化课程改革1、做好课程实施水平的评估工作。

按照《普通中小学课程实施水平评价方案(试行)》，继续对全省各中小学校课程实施水平进行评估。

在以往评估的基础上适应新形势的需要，对《评估方案》和《评估标准》进行进一步的修改和完善，强化评估的政策导向和业务引领作用。

从我省课程教学的实际出发，立足于开全、开足、开好课程，本着科学、简便、实效的原则，进一步改革和完善评估办法和评估程序。

力求实现以评促建、以评促改、以评促管的目标，督促学校全面落实国家课程方案，提高中小学课程实施与管理水平。

2、加强普通中小学课程资源的开发与管理。

继续做好课程资源建设的整理评选工作。

进一步加强教材与课程资源开发利用及其管理的研究，分学段、学科组成教研专家团队，参与中小学教师远程研修课程资源开发建设工作。

继续完善三级课程管理体系，加强对地方课程、校本课程资源的开发和实施的指导管理。

抓住课标修改、地方课程整合、校本资源开发完善的有利时机，力争使课程资源建设能有一个新的发展。

3、启动全省教材、教辅和拓展资料的编写工作。

根据新修订义务教育学科课程标准，做好我省编写的国家课标教材的修改完善和通过审查工作，并认真做好地方课程教材和各种教辅材料的研究、论证和规划开发工作。

依据专业教学指导方案，抓好中等职业学校专业课程教材建设。

4、继续发挥各教学专业委员会的作用。

加强对教研系统挂靠学会、协会的管理，发挥其学科专业优势，联系和组织广大教师积极投身入教育教学改革。

围绕课程与教学改革、素质教育、技能实训等内容，积极开展专题调研，并形成调研报告，为教育行政科学决策提供可靠依据，为基层学校开展工作确立政策导向。

三、创新教研工作机制，创建特色教研模式1、积极开展精品课例展示活动。

省级教学能手、特级教师、名师等在课改中锐意改革，勇于创新，创造出许多优秀的课堂教学经验和生动教学案例，要及时进行总结推广，发挥他们在教育教学中的引领作用。

各学段、各学科要在全省精选一部分优秀典型案例，编辑成册，形成一套能基本反映我省教学水平的优秀教学案例丛书，并着手创建数字化精品课例资源库。

2、加强网络教研工作研究。

发挥省级网络教研平台的作用，加强与各市的沟通协调，扩大教研平台对接数量和范围，扩充完善平台系统。

以高中学校的课程建设为中心，创建全省教学网上管理系统；继续做好学科教学网上跟进式指导工作，进一步扩大学科参与范围，加大指导力度；开展现实和虚拟“双课堂”的研究，加快网上课堂和网上教学对话系统的建设。

充分调动各方面的积极性，形成我省网络教研的交流平台、指导平台、备课平台、培训平台、课例展示平台和教材宣传平台。

3、继续组织好省级教学示范校评选工作。

创建教学示范学校，在全省树立一批教学工作的先进典型，是深化教育教学改革，加强学校内部建设，全面实施素质教育，提高教育教学质量和办学效益的重要举措。

对于已经评选出的省级教学示范学校，严格按照动态管理要求，定期进行复评，对复评不合格的学校责令限期整改或予以摘牌。

并根据成熟一批，培养一批，评审一批的原则，评出新一批省级教学示范校。

4、进一步抓好中等职业教育技能大赛。

2012年教育部和教育厅将继续组织中等职业学校的专业技能大赛，在认真总结前5届大赛经验的基础上，进一步完善和规范比赛规程、比赛内容和比赛要求，加强对学校的指导和协调，继续做好各赛项的筹备和组织工作，保证各项赛事的顺利进行。

同时根据要求选拔参加全国大赛的选手，努力争取一流的风貌，优异的成绩。

要以技能大赛为抓手，促进中职学生技能水平的训练和提高。

营造尊重劳动、重视技能、重视技能型人才的社会氛围，倡导新的求学观、择业观、成才观。

5、积极开展形式多样的教研活动。

进一步完善省优质课、教学资源的评选工作，改革评价标准和评审办法，提高评选的质量和社会效益；各学段、各学科在评选指标的分配和评选政策执行上，要继续向农村地区和经济欠发达地区倾斜。

6、加强课题实验研究工作。

各学段、各学科已立项和开题的全国及省级科研课题，要继续扎实、有效地开展好试点和研究工作，做好阶段性的检查和总结，及时发现问题，总结经验,确有价值的要积极推广。

四、规范考试管理，完善教学评价机制1、加强普通中小学考试指导和管理。

贯彻落实《普通中小学考试管理规定（试行）》，加强普通中小学的考试指导和管理，建立健全考试管理的定期调度制度、举报制度、督查检查制度、违规考试现象曝光制度等，规范中小学考试行为，制止过多过滥的考试，努力把考试的次数降下来，把考试的质量提上去。

各级教研部门和学校不得以教育质量监测的名义组织学生统考，未经教育行政部门同意，不得进行教育质量监测。

义务教育阶段学校不组织学生参加规定之外的任何统一考试、竞赛或其他考级考试等活动。

2、完善高中学业水平考试的内容和办法。

积极探索普通高中学生学业水平考试成绩与学生综合素质评定相结合的评价制度。

结合《普通高中课程设置及教学指导意见》，研究新课程学业水平考试内容和办法，组织修订2012年《高中学业水平考试纲要》，组织好学业水平考试命题工作。

3、做好春季高校招生考试命题工作。

2012年是我省实行春季高考的第一年，对命题的组织工作提出了更高的要求。

要加强对春季招生考试试题研究，坚持命题对职业学校教学工作的正确导向，突出职业教育特色，符合中等职业学校教学实际。

要贯彻以就业为导向、以能力为本位的指导思想，遵循职业教育的教学规律和高职学校以及应用性本科院校生源选拔要求，认真组织好春季高校招生考试命题工作。

五、打造教师专家团队，促进教师专业成长1、规范教师教育教学行为。

各级教研部门要认真落实《教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》，切实加强对中小学教师教育教学行为的规范和管理。

进一步加强师德建设，提高中小学教师队伍素质，使每位教师都能认真履行教书和育人的双重职责，真正成为学生的良师益友，成为社会文明进步的典范。

2、打造教师培训指导团队。

建立有利于名师成长的激励机制，加强名师队伍的培养和管理使用，使他们在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与职业技能等方面大幅度提高，逐步成长为专家型、技能型教师，形成教师专家团队。

3、组织教师的教学业务培训。

为适应素质教育和课程改革的要求，提高全省教师业务素质，各学段、各学科继续举办新的课程标准、新教材的培训或备课研讨工作；继续组织送教、送课下乡活动，到农村地区和经济欠发达地区进行巡回示范讲课。

4、组织开展教研员全员培训。

从我省素质教育推进，课程改革深化的实际出发，围绕教研员自身要求和课程教学理论、评价理论等方面的内容，认真设计组织教研员培训。

培训采取网上研修的办法进行，实行视频和文本资源结合，专家引领与学员研修结合，观看讲座与互动研讨结合，理论探讨与实践反思结合的“四结合”模式，增强全省教研员的责任意识和改革意识，提高教研员的专业素养和整体水平。

六、规范完善制度建设，提升教研服务水平1、强化教研队伍和教研职能建设。

贯彻落实《基础教育教研工作规范》的各项要求，全面履行《规范》赋予教研系统和教研员的职责。

努力创新教研体制和教研方式，提高教研队伍的整体素质和服务课程教学改革的能力，使各级教研室自身专业研究、指导、服务、管理水平有新的提升。

针对教研工作面临的形势、任务和存在的问题，加强理论学习和研究，组织好教研工作暑期读书会。

2012年组织对市级教研室的评估认定。

2、完善岗位聘任制度。

进一步明确岗位职责分工，健全和理顺工作程序，提高工作效能。

切实转变教研职能，调动各方面积极因素，求真务实,开拓创新，促进教研工作又好又快发展。

广泛征求学校和社会各界对教研室、教研员的要求和工作建议；进一步修订教研员岗位标准，努力适应推进素质教育，深化课程改革对教研工作的要求。