12支笔平均分成（ ）份，每份有（ ）支。
12枝铅笔，每份（ ）枝，分成了（ ）份。照顺序思考。
教师巡视指导。
集体交流，教师把学生的方法板书在黑板上。
三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）
观察这几种方法，说说你有什么发现。
同桌交流，教师指导。
【板块三】
1.一种分法，可以有两种不同说法。
五、当堂检测、评价反思。（预设10分钟）
1.完成《补充习题》P181、2、3、4。
2.拓展题：二（1）班有30人，二(2)班有33人，开学后又转来9个新同学，怎样分才能使两个班人数相等？
【板块四】
把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份的分”，也可以是“平均分成几份的分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同，都是平均分。
【板块一】
引导学生回忆平均分的含义，明确平均分中两个量。
把6个苹果平均分成2份，每份3个。
在这里，苹果分成了几份？一份是多少？
二、目标驱动，自主学习（预设7分钟）
出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？
小组交流讨论，得出不同的分法。比一比哪个小组说的多。
用小棒摆一摆，并且用两种说法说一说。
小黑板出示：
认识平均分
教学内容
第34—35页例题和想想做做。
三维目标
1.继续把一些物体平均分的活动过程，从整体上认识“每几个一份”的分或者“平均分成几份”，其结果都是平均分，从而体现两者的联系，加深对除法含义的理解。
2.通过操作、分析、综合，发展初步的思维能力。
3.逐步培养自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重、难点
经历和体验“把一个数平均分可以用不同的方法，但结果一样”的过程。
体会不同的分法，得到的是同样结果。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，明确目标（预设2分钟）
提问：通过前两天的学习，你知道什么叫做平均分吗？
在平均分中有两个量：一个是分的份数，另一个是每份的个数。
揭示课题：今天继续学习平均分。
出示目标：继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
2.在两种说法中，份数和每份数都一样。
3.份数和每份数的乘积都是12。
只要学生有初步感受，不需要过分强调。
四、分层练习，内化提升（预设13分钟）
1.学生独立完成书本34-35页“想想做做”1-5。
先明确各题要求，然后学生独立完成，教师对慢的学生进行个别指导。
全班交流。
2.“想想做做”6，先同桌之间说说鸡和兔是怎么分的，再全班交流。
【板块五】
1.教师巡视，个别辅导学困生。
2.集体校对，同桌互批。
3.了解错题，分析错因。
4.点拨拓展题。