须具备的。口令不代表教学僵硬或者小学化，以游戏的形式开展 体育教学活动指的是教学策略的游戏化。（所谓教学策略，就是 为达到课程目标的方式与方法。） 2.口令和队列出现在体育活动中的目的就是身体健康和为教学常 规服务，而身体健康是幼儿园体育课程的重点、教学常规是一切 教学目标实现的基础。 3.口令和队列有助于锻炼幼儿的意志品质，有助于幼儿感受体育 精神和体育道德。
解散，蹲 下，坐下，起立。 （2）转法：向左（右）转，向后转。 （3）队列变换：一列横队变二/三列横队及还
原，一路纵队变二路纵队及还原。
2.队形变化：圆形、正方形、梯形、八字形等 等。
队列口令内容
立正！（ Attention!） 稍息！（ At ease ! ） 报数！ （ Count off! ） 向右看－齐！（ Right dress! ） 向前－看！（ Eyes front! ） 两臂放下！（ Arms down! ） 向左转！（ Left turn! ） 向右转！（ Right turn! ） 向后转！（ About turn! ） 向中间看齐！（ Look to the centre! ） 向前看齐！（ Cover! ） 四队变两队！ 两队变一队！ 原地踏步！ （ Mark time, march! ） 齐步走！（ Quick time,march! ） 跑步走！（ Double time,march!） 一二一 （ Left right, left right / one two one ） 向前靠拢！（ Close ranks.） 各就各位！ 预备！ 跑！（ Take your marks! Set! Go!）
幼儿园五大基本要项
20米快速跑、 立定跳远、 投掷、 单足立、 拍球
五大要项基本动作要领：
20米快速跑 于起跑线外（不可踩住起跑线），可用任何一种起 跑姿势起跑，以最快速度跑向终点，在跑动过程中双臂前后握动。
立定跳远 幼儿两脚自然分开，站立在起跳线后，然后摆动双臂， 双脚蹬地尽力向前跳，必须双脚落地。
2.掌握节奏：要有节拍，注意动令，注意主音。 3.注意音色、音重：注意音阶和强弱的变化，
一般从低向高音发展，如“立——正！”。 4.突出主音:对口令的重点字，要吐字清楚，
加大音量。如“向左——转”等等，应突出左 字。
幼儿园的队形队列与手式运用:
1.原地队形： （1）常用动作：立正，稍息，整齐，集合，
口令的种类:
一、中、小学化操练口令 如： 立正、、稍息、向左转、向右转等。 特点： 严肃、强硬、内容明确、语言简
练 二、幼儿化口令 如：拍拍手、手举高、手打开、手放下、
转个圈等，基本以三字成句。 特点：童趣，朗朗上口，易记
口令下达的基本要领:
1. 发音部位要正确：下达口令用胸音或腹音。 胸音(即隔膜音)，用于下达短口令；腹音(即由 小腹向上提气的丹田音)多用于下达带 拖音 的口令。
三、课程主题要注意的事项和原则
准备活动（热身）： 由上至下 由慢到快 由易到难，于主游戏有直接的辅助关系。
主题游戏：队形分集体和乱集体，注意把握强度、难度(刚好或勉强完成) 和间隔 （30~60秒）
结束：放松、小结，布置课后作业，结束语
口令和队列队形操作
为什么需要口令
1. 在体育活动教学中，口令这一基本技能是教师必不可少的，必
投 掷 幼儿站在投掷线后，两脚前后分开，单手（右手）持 球；身体微微向后倾斜，将球从肩上方投出。
单足立 手叉腰或双手打平，身体直立不摇晃，另一只脚提起， 坚持时间最久者胜。
拍 球 双脚开立与肩同宽，身体前倾，右手五指分开，掌心 稍屈合在球表面，手腕、前臂恰当用力形队列与五大要项
一节完整体育课的基本架构
一、课程时间以及课程内容的分配
1。依時間分配：
如：二十五分鐘課以3：20：2
三十分鐘課以5：20：5
2。依內容分配：
第一階段為導引熱身(故事化引导、音乐律动带动、口令）
第二階段為主題課程（教学五大要项）
第三階段為緩和結束（放松）
二、课程编排的思路
❖ 兒童化 ❖生活化 ❖趣味化 ❖故事化 ❖卡通化