加强精细化管理全力提高教育质量——×××小学教导主任工作经验材料×××我校现有6个教学班，有学生72人，学前班18人。
教职工13人，其中本科6人，专科5人，中师2人。
面对生源短缺、布局调整的严峻考验，如何在教育教学管理工作中，紧扣目标、理清思路、抓住重点、逐步推进，走出困境，创造性地履行好教导主任职责，促进学校教育教学质量全面提高，以下谈谈自己的做法和感悟。
一、加强教学常规管理，不断提升教学工作科学化水平。
管理是一种特殊的生产力。
在教学中，我们始终坚持事前精心谋划，事中强化督查，事后评价反思，把管理精细化、流程规范化、结果高效化作为教学管理的永恒目标和行为准则。
1、聚焦课堂，实施有效的课堂管理。
教育质量提升的主渠道在课堂，只有走进课堂，才能把握课堂教学脉搏，这是对教学实施有效的监督和管理。
所以，坚持听课、评课是教导主任的重要工作。
通过了解性听课、判断性评课、研究性议课等，每节课听完要和授课教师单独交谈，隔周要集中在全体教师例会上点评课，以此推动课堂教学改革，引领教师教学行为的专业化成长，激励各科教师立足课堂，苦练教学基本功，提升课堂教学效益，真正做到向课堂40分钟要质量。
对课堂这一关键而又很难监管的动态环节起到了很好的管理效果。
2、目标激励，实施有效的绩效管理。
为了抓好教育教学质量，我们着重采取以下办法：一是目标激励。
要求每一个班级、每一个教师、每一个学生都设定自己的目标。
为了定位准确，学校追踪各班前三年的教学成绩给教师提供参考。
目标确定以后，要求全体师生信守承诺，为达成目标不懈努力。
二是动态监测，及时预警。
学校坚持进行单元检测，单元成绩及时报送教导处，与临校成绩及时进行比对，适时预警并跟踪，负责与班主任、任课教师和学生面对面交流，分析原因、查缺补漏，用多种办法促其尽快赶上，确保各班教学成绩均衡提升，为大幅度、大面积提高教学质量提供了强有力的保证。
三是绩效评价，奖励跟进。
依据目标和绩效，凡是达标或超标的，及时奖励评价。
坚持每学期开学第一天对上学期1—2年级语、数双科100分和3—6年级语、数、英、科、品五科均在95分以上的学生颁发奖状；坚持每学年开学奖励荣获教学质量和教研成果奖的优秀教师，做到荣誉公示，奖金到人。
全校师生相互激励，你追我赶，工作、学习积极性不断提高。
3、强化执行，实施有效的细节管理。
根据哈拉道口学区中心校的要求，我们制定了《太平沟小学教学常规管理制度》，对备课、上课、辅导讲评、作业批改、单元考核提出质和量的要求，并形成流程标准，狠抓动态环节和过程性督查。
要求各科教师在开学两周内摸透学情，确定各班各科的优秀生、中等生、学困生名单，并拟定培优转困措施书面报教导处，便于检查督促；每学期认真进行两次教学常规大检查和三次以上抽查，检查情况在教师例会上通报，评估结果在校园展示窗面向全体师生张榜公布，并纳入评优树模，以此激励先进，鞭策后进。
坚持每天四次巡查制度（早、午课前辅导巡查、教学时段巡查），对教学过程进行全程跟踪，同时，对重点活动开展（如班队会、健康活动等），存在突出问题的课堂教学（如室外课等）进行针对性巡查，并对整体情况及时向值周领导或直接在教师例会反馈通报。
目前，全校教师工作积极主动、精益求精，呈现出个个朝气蓬勃，人人创先争优的良好态势。
二、注重过程引导，不断打造师生专业化成长。
1、加强教学引导，全面提升教师的执教水平。
随着课程改革的不断深入，全体师生面临着更为深刻的教与学方式的变革。
特别是从2010年9月，松山区教研室推出小学语文阅读教学《学导式实效性课堂阅读教学模式》、小学数学《学与导和谐发展建模式》两个教学模式以后，作为教导主任，必须正确引导师生领会课改精髓，转变教学方式，实施有效教学。
一是精心组织业务学习。
精选学习内容，既要有针对性，可操作性，还要有前瞻性；丰富学习方式，通过文本、音视频相结合，理论领学与经验介绍相结合，领导组织与教师推荐相结合等。
二是加强听课后交流。
我们坚持凡听课必评课，对每位老师教学中的优点给予充分的肯定，并指出存在的问题，更重要的是，积极进行具体的方法指导。
三是充分利用赛教等校内大型教学活动进行全员引导。
通过平时推门听课，不断反思教学中存在的普遍问题和重大问题，作为每学期赛教活动的破解主题。
比如针对语文课串讲串问的现象，提出了“确定课堂核心问题”的策略，针对数学课重形式轻内容的问题，提出了“注重学生思维容量”的策略等。
2、加强学习引导，全面提升教师的教学素养。
一是创造条件，鼓励教师外出学习交流，凡外出学习教师回校后，一要汇报交流，二要上汇报课，不断提高全体教师的专业能力水平。
二是利用校本培训、学术论坛等造就名师队伍。
让名优教师在作风上感召同伴，在工作上指导同伴，从而达到以点带面，最终人人成名成家的目的。
三是搭建教艺展示平台，促进教师基本教学能力提高。
为提高教师基本教学能力，学校坚持每年举行一次教师教学技能大赛。
3、强化学生引导，不断提升学生的学习能力。
教学工作的终极目标是为了学生的全面发展。
加强学生学习习惯、学习行为的培养，促进学生又快又好的发展，是需要每位教导主任着力思考和下大功夫研究的问题。
我的做法是：一要拓展渠道，充分引导。
利用早、午课前班级巡视，引导学生自觉主动学习；利用听课交流，引导学生积极思考、有效学习；利用周一国旗下大课堂，引导学生养成良好的学习习惯；利用学生座谈会，引导学生勤奋学习，比学赶帮等。
二是丰富活动，有效引导。
积极开展丰富多彩的活动，如作业展览、作文大赛、绘画比赛、科技活动等，所有在活动中表现突出、成绩优异的学生，都在全校师生集会上颁奖，并在校园内张榜公布。
三是多方联动，全面引导。
校内及时沟通协作，相互配合，共同教育。
校外组织教师强化家校联系，有效引导学生积极学习，全面发展，健康成长。
通过努力，近几年学校的教学水平有了极大的提高，取得了优异的成绩。
2011年7月在全镇8所小学1---5年级16科统考中，我校共有8科取得第一，多名教师受到各级各类主管部门表奖的优异成绩。
三、强化重点环节，不断促使教育教学质量稳步攀升。
1、认真落实《课程计划》，全面实践素质教育。
首先是开齐课程，开足课时；其次，减轻学生课业负担。
再次，严格按课程标准上好每节课。
提高学生的综合素质，是素质教育的核心要求。
近几年，我们在上好所谓的主要学科的同时，坚持对体育、艺术等薄弱学科进行整治，开展了薄弱学科调研，举行了薄弱学科赛教，研讨了薄弱学科的基本教学模式，组织了薄弱学科成果展示活动等，使学校的薄弱学科得到了极大的加强，推动了学校素质教育的健康发展。
2、强化教育科研，为提高教学质量提供智力支撑。
强化学校教育科研，不断把学校教科研工作推向深入，是提高教学质量的需要，更是提升学校核心竞争力的需要。
近几年，我校坚持开展以教材研究为主的教研组业务研讨和以突出问题为主的学校业务研讨，推进了“五化”校本教研。
一是教材教法研讨制度化。
学校坚持每周一次的业务研讨活动，研讨时有主持、有中心发言人、有补充、有领导参加。
二是评“四课”活动经常化。
学校坚持推门听常规课、新调入教师的过关课、全员赛教课及骨干教师的示范课活动。
每次听完课后，都要进行认真的评议，以此促进教师改进教法，提高课堂教学效率。
以赛教课为例，学校每年都要举行两次赛教，且常赛常新，从挂牌赛、新秀赛、全员赛、艺术学科赛到同课异构对比赛教，从单一上课到备课、上课、说课全方位赛。
每次赛教活动结束后，学校都要抽出专门时间由授课教师自评、同学科教师互评、领导点评，以此提高全员备课、上课、说课、议课能力。
三是业务学习有效化。
我校打破学校领导主持学习的单一模式，将校长主任领学、一线教师谈做法、教师做坛主结合起来，有效地促进了全体教师业务能力水平的共同提高。
四是课题实验和小课题研究常态化。
近几年，学校坚持课题研究，多名教师撰写课题研究论文、阶段性报告、优秀个案。
学校还本着问题就是课题，教室就是实验室，教学就是实验的理念，每学期每学科都要确定一个小课题，进行专门研究以此解决教学实际工作中存在的突出问题。
五是名师引领专业化。
按照学区中心校的要求学校每学期都要组织教师参加市、区级教学能手及名师上的示范课、观摩课、专题学术报告等活动，充分发挥名优教师专业引领的作用，提高全体教师教育科研能力。
3、创新思路开展五项经典活动，着力塑造品牌学生。
一个个学生就是我校的一张张名片。
在活动中发现人、熏陶人、培养人是我们的一贯做法。
学校主要精心设计了以下经典活动：一是深入推进了班级管理竞赛活动；二是经典诵读活动；三是“雏鹰争章”和“星级学生评选”活动；四是常年开办三级展示窗口（学校、班级、学科课堂），展出学生各种优秀作品；五是举办各类兴趣特长和素质展演活动，对各类获奖的优秀学生及时激励。
通过各类活动的开展，学生整体素质得到了很大提高，基本实现了“树一流学生形象”的目标。
各位领导、各位同仁：教育规划创新路，提高质量永向前。
在强化教育科研，实施素质教育、提高教育质量的征程上，我们不断探索，一路奋进，取得了较好成绩。
可是，理性地反思我们的工作，仍然与上级和人民的期望有很大差距。
今后，我将进一步加强学习，积极工作，强力推进学校精细化管理，强势推进学校教科研工作，全面提高教育质量，为把我校办成现代化、高质量、特色明的学校而努力奋斗！。