【展示交流】
1.说一说，在习作修改中发现的问题，全班共同讨论，教师予以指导。
2.选择代表性习作，结合具体片段，指导学生进一步修改。
3.优秀习作展示
坐享其成
古人云:“天道酬勤”。可是， 有的人却并不这么认为。
从前，有一个人种了一棵小树，第二天正拿着水壶准备浇水时，突然发现小树后边竟然有一个人影。呀！原来有人!只见那个人靠着小树，正在打瞌睡呢！
所以我们不能学习那些等待“乘凉”的人妄想不劳而获、坐享其成，而是要相信一分耕耘一分收获。只有努力学习，努力工作，才能完成人生目标，实现人生价值。
【习作点评：一是小作者运用过渡句“在生活中其实也有不少这样的人存在，他们被称做‘啃老族’”，巧妙地把“漫画”与自己的“启示”自然过渡，紧紧衔接，浑然天成，天衣无缝；二是小作者借助提示语，联系生活，写清楚了从漫画中获得的启示，认识深刻，颇有教育意义。】
在生活中其实也有不少这样的人存在，他们被称做“啃老族”。什么是“啃者族” 呢?就是指这些人并不是找不到工作，而是主动放弃了就业的机会，赋闲在家。他们不仅衣食住行全靠父母，而且花销往往不菲。“啃老族”坐享其成，不求上进，就像故事中等待乘凉的人一样，自己不浇水，而是等着他人浇水让树生长，妄想等着小树长大后乘凉。这些坐享其成还想一步登天的人看似占了一些便宜，但是那些脚踏实地，努力耕耘的人往往能收获更多。
“咦 ，你在干什么 ?”浇水的人问。
“没看见我在等着乘凉吗?”那人抬了抬眼，十分不耐烦地说道。
浇水的人看到这个情形后十分无奈，耸了耸肩，摇了摇头，转身走了。小树还没有长大，只有长成大树才可以乘凉。可是，这又要等多久呢?
【习作点评：小作者通过仔细观察画面，展开丰富而又合理的想象，运用人物对话和神态、动作描写，写清楚了漫画的内容和可笑之处——小树前一天刚栽上，第二天就有人坐在下面等着乘凉呢！】
(毛玉杰/广东省东莞市石龙镇中心学西湖学校五年级5班)
附：板书设计
漫画的启示
观察→思考→撰写：内容、启示
[写清楚]
【课后反思】
②依据漫画提供的线索，合理想象，丰富画面内容，使之情节化、故事化。
2.由漫画引发思考，表达自己的想法
①应承接上文对画面的描述，不能偏离、脱离漫画内容；
②漫画的标题往往告知或暗示漫画主旨，直接揭示漫画含义；
③由画面呈现的内容联想社会上类似现象，选择一个角度，表达自己的看法。
④适当筛选内容，确立中心意思；
2.本次习作的关键是依据漫画提供的线索，进行合理想象，丰富画面内容，使之情节化、故事化。
【课前预设】
本节课教学思路：引导学生丰富画面内容，并由画面引发思考，完成习作；学生结批阅，关注内容、笑点和启示是否写清楚。
学习流程（第二课时）
【课上生成】
【自主学习】
1.叙述漫画内容
①根据画面中信息，写清楚哪些人在什么地方做了什么事情；
3.书面完成习作
【合作探究】
1.写同一幅漫画的学生组成小组，互换作文评改
2.写不同漫画的学生自主结对，互相批阅
3.评改重点：关注习作是否将从漫画中获得的启示写清楚
预设：
①偏离画面、角度过多、中心不明问题，要求批阅者在一旁作批注，提出具体修改建议，以便同伴改进；
②认真阅读同学给出的意见，分析是否合理。如果可行，根据建议认真修改；如有不同想法，和同学沟通。
导学案
科目
语文
年级
五
课题
习作： 漫画的启示
主备人
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。
2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。
【学习重难点、关键】
1.本次习作的重点写清楚从漫画中获得的启示，写出自己的思考。难点在于要通过画面找出其针砭的对象或行为，想清楚整幅漫画的含义。