第二单元观察物体
单元教学目标：
1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。

能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。

3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。

单元教学重点难点：
1、重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。

发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2、难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。

初步学会通过提问搭出和别人同样的立体图形。

看一看（一）
三维目标：
1、知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

2、能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

3、情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。

教学重点：
在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

教学难点：
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

教学准备：小正方体、小黑板、课件、小正方体。

教法：引导法。

学法：观察法、操作法、自学法、小组合作。

课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入：
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？
二、探索新知
（一）出示自学目标：（小黑板出示）
在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。

（二）操作活动一——根据指令搭立体图形。

1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。

2、师生游戏。

教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。

3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。

4、学生交流。

（三）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。

1、师生活动示范。

2、学生同桌间开展游戏。

三、学习检测：课件出示。

（教师自编图完成下面各题）
1、搭一搭，看一看。

找出从正面、上面、侧面看到的形状。

（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）
2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。

从侧面看到的形状是的图形有（）个，分别是（）。

3、搭一搭，填一填。

填图号。

⑴、从侧面看是图A的有（）。

⑵、从正面看是图B的有（）。

⑶、还有什么样的立体图形从侧面看是图A？还有什么样的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。

4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。

四、教师精讲点拨
教师针对学习检测情况进行精讲。

五、学生全课总结，拓展升华
说一说：今天有什么收获？
六、课堂练习：教材第15页的练习题。

七、作业布置：
1、搭建组合图形，并从立体图形的正面、上面、侧面进行观察看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。

2、完成p14页“练一练”4道题目。

八、板书设计：
搭一搭
从不同的位置观察物体，所看到的形状可能不同。

教学反思：
创设情境，激发学生兴趣。

在练习时，创设了拍照游戏的游戏情境，通过不同位置观察到的物体的不同形状猜测物体，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。

这节课中，学生被很多的生动有趣的情境调动着，因此学习兴趣一直很浓厚。

注重体验教学，让学生经历知识形成过程。

教学中我尽可能给学生提供观察、思考的机会；参与、表现的机会，注意学生的亲身体验。

学生经历了亲身体验后，进一步感知到：站在不同的位置观察物体，看到的图像是不一样的。

学生在体验中学习，在活动中交流，同时对自己的感悟加以验证。

本节课教学中，我就给学生创造了猜想的过程。

首先，在新授课的教学中，设计了猜一猜环节。

当学生明确了长方体的三个面之后，让学生猜想，你站在一个位置上不动，最多只能看到几个面。

学生根据已有知识或经验，对要研究的问题做出逼近结论方向的猜想。

本节课教学中也有一些不足地方：
1、一位同学在桌子一个角的位置观察长方体时，让学生说出：这三个面的名字。

这里忽略了学生是站在桌角的位置，所以，使得学生无从说起。

2、通过课后测查我发现，学生们能够正确区分欢欢的不同方向看到图片的时候，在区分前后两张图片时，100%的同学判断正确，但是在区分左右两张图片时，判断正确的同学占75.7%，也就是说，还有将近四分之一的同学在区分左右的时候还有困难，在重新备课时，要在这个地方进行调整。

在今后教学中，我要更加深入研究
看一看（二）
三维目标：
1、知识目标：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

2、能力目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

3、情感目标：提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

教法：引导复习法。

学法：自主学习、练习法。

教学准备：水杯、牙膏盒、每人至少准备两个小正方体。

课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入：
回顾上节课的内容：同学们，昨天我们学到了什么？把你学到的知识告诉老师和同学好不好?
二、出示自学目标：
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

三、叫人说说课本p15页两幅图分别是谁看到的？笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？
四、出示自学自导：（8分钟）
1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭，学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。

2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。

3、教师发出指令：从上面看有4个正方形。

4、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。

5、从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？
五、反馈交流：
1、学生交流自己所拼搭出的形状。

2、交流你发现了什么？（从不同的位置观察立体图形，看到的形状可能不同。

）
3、学生分小组相互指令做拼搭游戏。

六、精讲：针对学生出现的问题进行精讲。

七、本节课你有什么收获？
八、拓展延伸：观察家里的物体，比如冰箱，电视机等，观察后画出正面、上面、侧面的平面图形。

九、作业布置：练一练1234题。

教学反思：本节课有以下几个特点。

1.运用现代教育媒体，创设主题情境，激发学生兴趣。

发挥现代教育媒体的优势，利用课件创设智慧老人过生日这一主题情境，有效地刺激了学生的多种感官，提高了学生参与操作活动的积极性。

我很好地抓住了学生的兴奋点，遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计了形式新颖的活动，从学生的实际出发，由生活实际引入，使学生感觉到数学就在身边。

2.以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。

教学过程中，我为学生创造了轻松、民主的课堂氛围。

把自己放在了与学生平等的位置上，使学生能畅所欲言，积极主动地学习。

我为学生创设了充分从事数学活动的机会，搭一搭、看一看、连一连、想一想、画一画等学习活动，让学
生自主探索，合作交流，积极参与拼搭、观察、感知，使学生建立起丰富的表象，在抽象的立体图形前，大胆想像，正确辨认所搭摆物体的正面、侧面、上面的形状。

本节课很好地实现了教学目标，学生在轻松、快乐地搭、摆积木中，完成对本课的学习。

但在课堂教学中，还存在着需要改进的地方，例如：在小组汇报时，学生有时所说的结果超出了我的预想，被我忽略，继续进行下面的教学，存在着被教案束缚，放不开的情形，这说明：本人驾驭课堂的能力还有待提高，还不能把“课改”理念完全落实在课堂教学中，在今后的教学中，我还要不断努力学习，巩固新教育理念，不断实践反思，以提高自身教学水平，力争把课改实验工作做得更好。