第三部分 说教学程序
Excel是一门操作性较强、有一定难度的课程。通过一体 化教学方法的适当应用，学生学习效果良好。学生不但知道 学了什么，要学什么，更清楚怎样去学，达到了教学目的。 这使得整个教学过程不会落入传统“讲解法”的俗套中，透 过任务，用灵活的教学方法，针对学情将知识化繁为简，充 分发挥学生的主体作用，圆满完成教学任务。
第一部分 说教材与学生
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教学重点与难点
1.频率函数 Frequency 的操作方法
1.求和函数Sum 和平均值函 AVERAGE
重 点
难 点
2.频率函数 Frequency
第二部分 说教法与学法
1. 教法 本课采用一体化教学方法，以任务的完成为主线。
通过“典型任务描述——分组查询讨论—— 项目实施——案例分析——小组成果评价” 的程序。实现对每个知识点的认知理解和记 忆，最后达到教学目标的顺利实现。
第三部分 说教学程序
将教法与学法有机地结合起来，实际上 就是一个完整的教学过程。 描述任务，给出要求 教师案例分析 学生成果汇报 小组成果评价
分组讨论，查询探求.课堂小结 最后通过简单的小结，梳理本节课的主要知 识点和技能点，让学生思路更加清晰，更能抓 住重点，巩固学习成果，不可忽视。 7.作业及思考 通过作业和思考巩固所学知识，拓展思路，为 后续学习打下良好基础。
项目：学生成绩的处理
——Excel电子表格中的《数据处理》 谢玉生 石文义
说课内容
教材分析
学情分析 教学目标 教法学法 教学程序
重点难点
第一部分 说教材与学生
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学情分析 教材分析 教学目标
另一方面，在实际生活当中有很多运算都可以通过 本课所选内容来自《中文版 Excel 2007基础与实 本节课授课的对象为中职学生，这个阶段的学生求 知识目标： Excel 的公式和函数来解决，实用性很强。上一次课学生已 训》项目四。 知欲强、思维活跃，对上机操作尤其感兴趣，通过一 掌握Excel中Sum、Average、 Frequency函数使 经学习了 Excel公式，在此基础上，本节课我们来学习一些 从专业角度看， Excel是计算机专业必不可少的基 个阶段的学习，已经掌握了 windows的基本操作，熟 用方法。 重要的函数。 础课程。 悉word 和Excel的一些基本概念，这给我们逐步深入的 能力目标： 从教材的结构上看，项目四的内容一是公式，二 学习本节内容打下了一个良好的基础；应抓住这些有 掌握常用函数的使用，并能运用其解决一些实际问 是函数，条理清晰，重难点突出；前者是后者的基础， 利因素，以项目为主线，引导学生全身心投入课堂。 题，提高应用能力。 后者又是前者的深层次发展，环环紧扣。 但有些学生基础较差，因此在教学过程中应采取不 从地位上看，公式和函数起到承上启下的作用， 同的策略。对基础薄弱的学生给予更多的指导。 情感目标： 学生在学完初识 Excel 、创建数据表、编辑数据的基础 让学生亲身体验 Excel 强大的数据处理功能，培养 上来学习公式和函数，对今后数据的排序、筛选、图 学生科学、严谨的求学态度，增强团队意识和集体荣誉 表等起到铺垫的作用，为数据计算的前期知识。 感，增强探究新知识的欲望。
第三部分 说教学程序
1.教师描述工作情境并给出任务
现有一个班级三门课程的成绩单，为便于班级管理，需 要同学们对照该成绩单，统计出每个人的总成绩和平均成 绩，并统计每门课学生成绩优秀、良好、及格的人数。 2－3.讨论工作任务要点 本任务需要哪些知识、我们知道哪些，哪些不知道等。 讨论项目任务怎样实施？ 小组成员怎么分工？怎么配 合操作？
教师巡回指导并记录：完成的时间、流畅性、界面的 整洁度、小组配合；注意观察学生是否能正确使用教学 资源；共性问题统一指导。
第三部分 说教学程序
5.对学生的评价至少从三个方面 （1）对每个学生自身来说，每堂课都是“成功”的。 要总结出有哪些进步？ （2）在一个班级或小组中，可根据个人努力程度和达 到的水平作出相对的评价。 （3）所有学生都是项目成员，都有一定报酬，即通过 项目的形式都得到一个成绩。
第二部分 说教法与学法
2.学法：以学生为主体，探究式学习
接受任务，明确要求 团队合作，发现 并解决问题 听案例分析拓展 思路 学生成果汇报参 与小组成果评价
分组讨论，查询探求 利用工作页和其他教 学资源，主动学习
共同接受并完成任务，增强团队意识，教师少讲、精讲，让学生通过 项目实施，在过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在 实验中学习、发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的 主体作用。让学生参与项目评价，提高学生课堂参与度，把课堂还给 学生，提高学生的学习兴趣。